Valgevene presidendi Aleksandr Lukašenka poolt neljapäeva õhtul allkirjastatud gümnaasiumide 5. klasside eksamite tühistamine tekitas ühiskonnas suurt vastukaja: nii lapsevanemate, õpetajate kui ka kõigi “kaastunnete” seas. Ja hoolimata asjaolust, et oleme seda võimalust juba mitu kuud arutanud ja selleks valmis, on endiselt liiga palju rahulolematuid, kes usuvad, et see otsus langetab Valgevene haridustaset oluliselt ega too sellest mingit kasu. Teised aga usuvad, et esimene samm tervisliku koolisüsteemi kujundamise suunas on astutud, ja loodavad edaspidiseks samalaadseks tegevuseks.
Kellel on õigus? Sellele küsimusele pole selget vastust. Portaal palus eelmisel päeval tehtud otsust kommenteerida õpetajatel ja lapsevanematel.
Ksenia Mirnaya, paljude laste ema, tennisemängija Maxim Mirny naine, õpetaja:
Meie Montessori koolis antakse lastele kodutöid alles 6. klassini! Ja mina kui teisest süsteemist pärit inimene ei saanud pikka aega aru, kuidas see võimalik on. Selgub, et kõik on lihtne: igal lapsel on individuaalne plaan ja lapsed töötavad klassis palju üksinda. Ainult siis, kui neil pole aega plaani täitmiseks, viivad nad ülesanded koju. Alates 7. klassist on kodutöö juba kohustuslik - ja lapsed on selleks valmis!
Meie lapsed armastavad kooli ja õpivad hea meelega sellise individuaalse lähenemisega, mis lähtub lapse füsioloogilistest ja psühholoogilistest iseärasustest. Tõsised testid nagu SATtest algavad alles 7. klassis, kuni selle ajani teevad lapsed vaid väikseid teste, harjutusteste ja sõnavaratööd...
Testid ja eksamid süstematiseerivad minu arvates teadmisi alles siis, kui on MÕISTMINE, miks on vaja hästi õppida (mitte isa, mitte ema, vaid iseenda jaoks). Ja see mõistmine tuleb alles siis, kui tekib SOOV õppida... No see, kas see tekib või mitte, on igaühel erinev ja õigel ajal... Kui muidugi põhi- ja keskkoolis ei heiduta, siis 7. -8-9 - Klassis peaks juba midagi klõpsama ja õpilane hakkab vaatama ettepoole, mitte enda ümber...
Nagu üks õpetaja mulle kunagi ütles: "Ta loeb ikka, aga lugemishimu saate igaveseks heidutada, kui vaatate üles inimesele, kes loeb kiiremini ja paremini..."
Igaühel on oma tempo ja rütm, oma vajadused... Need on individuaalsed omadused, millest treeningsüsteemi ülesehitamisel tuleb lähtuda.
Seetõttu arvan, et on tark otsus 9-10 aastaselt testimine ära jätta, sest selline stress on absoluutselt ebavajalik ei lastele ega vanematele.
Olga Jurkovskaja, psühholoog, ärikonsultant, paljude laste ema:
Minu jaoks pole sõnal "kvaliteet" Valgevene haridusega mingit pistmist. Isegi keskkoolides. Sest nad õpetavad vananenud, kummalist kogumit mitte alati täpsest teabest – oskuste ja võimete asemel, mis on tänapäeva maailmas tegelikult nõutud.
Kui vanemad on ambitsioonikad, siis paraku aitab neid ainult kaugõpe ja tasulised kursused. Aga mitte iganenud koolimeetodid.
Nii gümnaasiumid kui ka lihtsalt koolid on maailma tööturu tegelikest nõuetest väga kaugel. Nad jätkavad töötajate koolitamist tehastele. Kuid kaasaegses maailmas on need kohad juba automatiseeritud liinidega hõivatud - töötajaid pole enam vaja. Vajame loomeinimesi ja juhte. Kuid kool pigem juurib välja ja surub alla vajalikud omadused, mitte ei arenda neid.
Peame planeerima tasulist koolitust nõutavate oskuste osas, mitte elama nagu 100 aastat tagasi. Terve maailm on juba pikka aega elanud 21. sajandil.
Kallis? Seal on palju tasuta kursusi, eriti inglise keeles. Ja kursused, kus on kas tunnistuse tasu (teadmised on tasuta) või on heategevuskohad.
Minu lapsed õpivad kooliaineid lihtsalt veebiloengutest. Tasuta. Ja meie õpikuid ja õpetajaid ei tajuta muuga kui hämmastusega. Võrdlema. Ja nad ütlevad, et neid ei huvita kool.
Natalja D., õpetaja, kolme lapse ema:
Olen kategooriliselt gümnaasiumi sisseastumiskatsete kaotamise vastu! Olles töötanud nii koolis kui ka gümnaasiumis, on mul, millega võrrelda. Gümnaasiumis tunned kohe, et lapsed on välja valitud, need, kes on läbinud katsed, kes püüdsid sellesse asutusse saada, kes tahavad ja saavad seal õppida. Tunni ei sekku keegi, kõik on siiralt õppeprotsessi kaasatud. Seal on rõõm töötada.
Lapsevanemana (tütar käib gümnaasiumis 5. klassis) ei näe ma eksamitel midagi halba. Jah, lapsed on mures, aga kui tütar gümnaasiumisse astus, siis sel aastal kellelgi närvivapustust ei saanud, pole sellisest asjast kuulnud. Siin peavad vanemad pigem käituma sobivalt ja mitte oma lapsi petma!
Üldiselt kiputakse kõiki ühe pintsliga pintslima, võttes ära võimaluse ja seejärel ka soovi millegi poole püüelda, õppida oma eesmärke saavutama ja lihtsalt endasse uskuma.
Svetlana Lipkina, laste arenduskeskuse psühholoog, kolme lapse ema:
Loomulikult on see ülesanne, mis ületab inimese vanust ja seetõttu kaasnevad sellega sageli neurootilised reaktsioonid. Peame mõistma, et üha rohkem on väga tundlikke lapsi, kelle jaoks sellised sündmused on traumeerivad. Väljakannatamatult kõrge vastutus ja süütunne, suur ärevus ja hirmud (hirm eksida, hirm tuleviku ees, hirm vanemate karistuse ees) – seda kõike meie lapsed ei vaja. Neil on lapsepõlv!!! Ja õigust sellele saavad kaitsta ainult täiskasvanud!
Alena Shcherbinskaya, õpetaja, ajakirjanik, kolme lapse ema:
Usun, et otsus eksamid ära jätta ei too midagi head. Koolidele alternatiivina oli vaja gümnaasiume. Võib-olla tuleks sisseastumisreegleid parandada, kuid mitte süsteemi täielikult lõhkuda.
Lapsed, kes on motiveeritud õppima, vajavad erineval tasemel õpetamist. Gümnaasium andis lisaks kõrgetasemelistele teadmistele (kui me räägime kvaliteetsest gümnaasiumist), vaid ka teatud tasemel keskkonna. Eksamid sooritanud lapsed on reeglina motiveeritud õppima, mitte segama tundi, mitte segama klassikaaslast kuulamast - see on oluline.
Nüüd toimub eriväljaõpe. Parem kui mitte midagi. Tekib küsimus, miks me ta mitu aastat tagasi maha jätsime? Viimastel aastatel on Valgevene haridus olnud tormiline, reform reformi järel. Ja siiani on raske aru saada, kuhu me välja jõuame.
Kuid on selge, et paljud vanemad, sealhulgas mina, polnud selliseks otsuseks valmis. Ma ei näinud avalikku arutelu ega õpetajate osalemist otsuste tegemisel.
Ljudmila K., seitsme koolilapse ema:
Mul on seitse kooliealist last, perekasvatusse suhtun kindlasti positiivselt. Sest koolides, gümnaasiumides ja isegi kõrgkoolides pole kedagi, kes meie lapsi õpetaks. Parimal juhul on iga õppeasutuse kohta 3-5 õpetajat, kes siiralt ja siiralt suhestuvad laste ja nende õpetatava ainega. Sellistel õpetajatel oleks parem minna üle koolivälisele õppetööle. Siis ei peaks nad tegelema paljude asjadega selle kõige olulisema asja asemel, mida meie, vanemad ja meie lapsed väga vajavad.
Sergei Bychkov, paljude laste isa, “PapaSchool” asutaja ja MTÜ “Gomeli Linna Isade Nõukogu” esimees:
Minu lapsed õppisid ja õpivad tavakoolis. Kord tekkis mõte, et paneksin poja gümnaasiumisse. Aga kuidas ma sain teada, mis tasud/pangad seal on, kuidas nad seal lapsi “kägistavad”, mis nõudmisi esitavad... Ja mul on maja lähedal kool, tavaline kool töölisklassi piirkonnas. Lastel pole stressi, suhtlemist on, kool on super, õpetajad normaalsed. Miks just gümnaasium? Staatuse pärast? Muidugi on gümnaasiumid ja gümnaasiumid erinevad, aga ma olen meie koolidega üsna rahul. Nad pole halvemad ja lapsed on rahulikumad. Gümnaasium aga elu ei õpeta.
Ljubov Barkun, õpetaja, kahe lapse ema, pereklassijuhataja:
Üldiselt on minu suhtumine eksamite ärajäämisse väga positiivne. Selline otsus võiks olla esimene samm algklasside hinnete kaotamise suunas. Küsimus on selles, millised on järgmised sammud, mida haridusministeerium astub. Nende reformide vektor pole veel väga selge. Ja ma kardan väga, et need võivad taas olla episoodilised ega too meie haridussüsteemi olulisi muudatusi.
Olga Z., kolme lapse ema, kaks on koolilapsed:
Õige, kõik koolid kuni 9. klassini peaksid olema ühesugused. Ja lastele nende kodu lähedal saadaval. Peab olema üks programm. Ja need, kes on säravad, neile on valikained. Ja siis on õpetajad huvitatud selliste õpilaste arendamisest. Ja alates 9. klassist on vaja teha spetsialiseerumine ja võib-olla ka gümnaasiumiklassid, profiilid: füüsika ja matemaatika, keemiline bioloogia jne. 9. klassiks otsustab laps, mis on tema jaoks huvitavam. Ja las ta läheb end registreerima, kuhu tahab, ja läheb ise.
Ja veel varem, peale põhikooli, valiti ka meid tugevamad ühte klassi; Mulle tundub, et seda saab teha ka praegu. Minu poja kooliklassi tuli mitu gümnaasiumilast. Ja need osutusid kõige nõrgemateks
Anatoli Egorov, õpetaja:
Hea meelega nõustusin neljanda klassi õpilaste eksamite tühistamisega. Tegelikult põhjustas see suure psühholoogilise trauma neile, kes ei tegutsenud. Usun, et 1. kuni 9. klassini peaksid lapsed õppima sama programmi järgi ja juba 10. klassist saavad nad aru, mida nad vajavad, mis neile meeldib, ning otsustavad oma edasise õppimise profiili üle. süvaharidus.
Mis puudutab õppimist 1.-9.klassini, siis loomulikult on sel perioodil vaja juurde anda teadmisi nii inimeseõpetuses kui ka võõrkeeltes. Ja füüsikalisi ja matemaatilisi teadusi mõistavad ja tajuvad süvendatult enamus juba keskkoolis käivaid lapsi. Näiteks 10.-11. Kuigi õpetajana avaldab mulle veelgi suuremat muljet 12-aastane haridus.
Ekaterina Karchevskaja, psühholoog, nelja lapse ema:
Psühholoogina näen tehtud otsuses mitmeid eeliseid. Ja paar miinust...
Tõsine stressifaktor eemaldatakse vanuses, mil seda pole üldse vaja. See on varajane teismeiga, mil lapsed on eriti tundlikud ja muljetavaldavad. Pealegi pole lapsel oma eesmärke. Tal võib olla eesmärk – ma tahan oma klassiga koos olla, tahan jääda oma tavapärasesse kohta. Ja mitte midagi abstraktset nagu “gümnaasium”. Ja aasta enne vastuvõttu hakkasid pilved tihenema ja sisseastumise “tuju”. Sa ei saa lõõgastuda! Peate ette valmistama. Väga suur võistlus. Pole ime, et kõik on eksamitest nii stressis, et lapsed minestavad ja vanemad söövad palderjani.
Positiivne on ka see, et eksamite ärajäämisega kaob võimalus teadmiste ja hinnetega manipuleerida. On ka teine pool – tasulised ettevalmistusklassid. Kui sul on tugev laps, siis piisab ühest lisatreeningust, nõrga lapse puhul aga 2-3. Ja edastati, et ilma nendeta seda teha ei saa. Kuid kõik tahavad registreeruda - ja nad lähevad...
Ilma eksamiteta on lastel võimalus oma meeskonnaga edasi õppida. Kui klass on sõbralik, on see oluline. Minu laps ütles, et kui ta sõber sisse ei saa, siis ta ei lähe ka gümnaasiumisse.
Gümnaasiumides oli alati väga suur küsimus – läbitud hinne. Ja suhtumine hinnetesse üldiselt. 9s (!!!) laps ei pruugi sisse saada, sest keskmisest hindest 9 ei piisa. Üheksa, mis võeti kasutusele kui „viie“ vaste, ja 10 on „viis pluss“, teab laps rohkem, kui kooli õppekavas aines ette nähtud. Ma ei usu totaalsetesse "kümnejuhtidesse". Hindamine on muutunud pigem vahendiks kui teadmiste peegelduseks.
Sel aastal pidi gümnaasiumisse astuma mu teine poeg. Ta on tugev õpilane. Kuid mul on hea meel, et eksameid ei tehta ja ta jätkab oma klassiga õppimist.
Kuid tühistamisel on ka puudusi. Siiani näen seda, et pole selge, mis programmis lapsed õppima hakkavad. Ja kuidas äratada kognitiivset huvi ja pöörata tähelepanu tugevatele õpilastele. Teatud asutustesse sisenedes olid lapsed suunatud teadmiste omandamisele. Isegi kui laps oli nõrgem, aitasid nad teda palju. Motiveeritud vanemad, motiveeritud lapsed. Registreerimisega õppides leiad end olukorrast, kus kõik lapsed (ja nende vanemad) ei ole pühendunud kvaliteetsele haridusele. Kuidas pehmelt öeldes... Üldiselt võib õpimotiveeritud last kõvasti pärssida see, kui teda ümbritsevad lapsed, kelle jaoks kool ei olegi õppimine.
Emana ei meeldinud mulle ettevalmistuse ulatus. Kuni deliiriumi ja hullumeelsuseni. Ja siis kaotas kõik oma mõtte. Tugev laps ei pruugi sisse pääseda. Sest sul pole vaja 9, vaid 10. Sest surve igalt poolt on selline, et võid kummardada, muidu oleks psüühika ülekoormatud. Lapsed olid koolitatud nagu ahvid. Lahenda maksimum! Kogudest. Millest see sissekanne siis räägib? Aga elu on palju laiem kui gümnaasiumisse astumine.
Vera Kushnerova, ärikonsultant, kahe lapse ema:
See, et eksamid oma varasemal kujul olid muutunud absoluutselt ebaadekvaatseks protseduuriks, sai mulle selgeks paar aastat enne tütre gümnaasiumisse astumist (astusime eelmisel aastal). Seal, kus ta õppis, nõuti 58 edasipääsupunkti, lapsed olid tõesti äärmises stressis, eriti need, keda survestasid vanemad.
Õppige 10-aastaselt kogusid ja õues käimise asemel lahendage enamasti elementaarseid probleeme! Ei, see ei olnud võistlus parimatele, see oli nõrgemate sõelumine ning usinamate ja töökamate väljaselgitamine, ei muud. Ma ei õppinud oma tütrega päevagi, “progümnaasium” tegi minu eest kõik ja jah, Sofia ei oleks võib-olla kogunud 60 punkti, mis ta lõpuks sai, kui dikteerimine oli raskem - ma saan sellest aru. Aga tulemusega olen väga rahul - ta õpib väga tarkade lastega, heade õpetajate juures, sattus rühma, kellega õpitakse olümpiaadi tasemel matemaatikat juurde, ta hakkab juba koolis programmeerima ja on isegi vabatahtlikku füüsikat õppinud. alates 5. klassist. Kõik need on hea gümnaasiumi tingimused.
Selgub, et ühelt poolt on välja valitud head koolid (gümnaasiumid), mida on aastakümneid kasvatatud ja mis on suunatud motiveeritud, tarkadele lastele, teiselt poolt käib võitlus nendesse gümnaasiumidesse pääsemise nimel. Esimesega pole küsimusi - selliseid koole (gümnaasiume) on vaja. Väita, et selliseid oaase saab teha igast koolist, on naeruväärne. Meie haridussüsteemiga, õpetajate haletsusväärsete palkadega, pedagoogikaülikoolide 3 punktiga, “joonisteta vihikute” kirjutamise ja testidega? Küsimus on personali värbamises ja koolisisese süsteemi ülesehitamises, et parimad õpetajad jääksid alles. Näiteks lisamatemaatika tugev rühm meie gümnaasiumis loodi “saab ja tahab” põhimõttel. Need. lapsed kirjutasid kontrolltöö ja neilt, kes selle hästi kirjutasid, küsiti, kas nad tahavad õppida. Kui saab, aga ei taha, siis sellist last ei sunditud kuhugi. Kui ei saa, ei mõjutanud ükski vanema ambitsioon õpetaja arvamust laste valikul. Sest see õpetaja tahab töötada tarkade ja motiveeritud inimestega – ja see võimalus talle ka anti.
Teisest küljest on nendesse "oaasidesse" valitud süsteem. Jah, gümnaasium on täis lapsi, kellel on raske, kelle vanemad hoiavad pidevalt kätt pulsil ja solvuvad õpetajate peale. Aga nad õppisid pähe, sisestasid, said põhikoolis ihaldatud “üheksad ja kümned” jne. Küsimus on - mis hinnaga ja kas see on lapsele kasulik? Küsimus ei ole gümnaasiumides, küsimus on just valikusüsteemis, mis vajas reformimist. Näiteks oli vaja matemaatika ülesandeid keerulisemaks teha ja kogusid tühistada, teha see nagu olümpiaad. Siis poleks midagi toppida ja andekad lapsed tekiksid kergesti. Tuli kogud üldse tühistada, dikteerida otsediktsioone, mida kõik näevad esimest korda - jällegi, välja arvatud üldine ettevalmistus ja üldine kõrge tase, ei saa te eksamile midagi kaasa võtta. Peame mõtlema, kas tasub jätta kõigile samad eksamid - mis mõte on matemaatikakoolides 2 keelt võtta? Kas nad värbavad sinna filolooge? Riik arendab IT-segmenti, võttes vastu selliseid progressiivseid dekreete – kas tõesti pole see huvitatud võimekate matemaatikute ja arvutiteadlaste arendamisest lapsepõlvest peale?
Aga tühistada on palju lihtsam kui tõeliselt tõsist valikureformi ette võtta. See on suur kurbus. Sest oaase on loodud – ja neid raiutakse juurtest maha.
Jevgeni Livyant, õpetaja:
Mäletate, 90ndate keskel olid gümnaasiumid, aga eksameid polnud? Ja siis tekkis kohutav, pöörane korruptsioon, kui lapsed nendesse gümnaasiumidesse astusid. Gümnaasiumide esimesse klassi pääsemiseks tuli teha tohutuid jõupingutusi. Ja nüüd, pärast eksamite ärajäämist, kuidas saavad lapsed gümnaasiumi esimesse klassi, mõelge sellele?! Registreerimise teel? Ootame siis “pseudoregistratsioonidega” skeemi, mil inimesed registreerisid end massiliselt ajutiselt sinna, kus neile sobis, aga elasid mujal. Kas me liigume selle poole?
Ütlen ausalt: ma kardan väga, et meie niigi madal haridustase langeb pärast seda otsust veelgi madalamaks. Ja ma tõesti tahan, et minu pessimistlikes prognoosides eksin...
Gümnaasiumide viienda klassi eksamid jäid ära. 25. jaanuaril kirjutas Aleksander Lukašenka alla dekreedile nr 30 “Üldkeskharidus- ja koolitusasutustesse vastuvõtmise kohta neis”. Aseharidusminister Raisa Sidorenko selgitas TTÜ.BY-le, kas õpilasi valitakse ja kas gümnaasiumid säilitavad oma staatuse. 
Kas gümnaasiumid säilitavad oma staatuse? Raisa Sidorenko sõnul jäävad gümnaasiumid gümnaasiumideks – “neil on traditsioonid”: “Usume, et see (soovituslik - TTÜ märkus) on gümnaasiumide arendamise võimalus,” ütleb aseminister. - Mitte ainult võõrkeeles, vaid ka teistes ainetes. Gümnaasiumi- ja kooliõpetajate palgavahe jääb alles.» Mis vahe on nüüd koolil ja gümnaasiumil? Gümnaasiumid hakkavad 10.-11. klassidele koolist erinevalt kasutama. Nagu ütles Raisa Sidorenko, sooritavad kooliõpilased pärast 9. klassi iseseisvat eksamit, mille tulemuste põhjal pannakse nad kirja 10.-11. Gümnaasiumides hakatakse vanemate klasside aineid õppima ainult kõrgtasemel. Ja koolidel on nii kõrg- kui ka põhitase. Iseseisev eksam pärast 9. klassi on plaanis kehtestada kahe aasta pärast. Gümnaasiumide praegused üheksandikud (enne iseseisva eksami kehtestamist) jätkavad oma haridusteed lihtsalt 10. klassis. Veel pole otsustatud, mis saab neist, kes astusid gümnaasiumi viiendasse klassi ja peavad 10. klassiks läbima uue valiku. Kas sama programm jääb ka gümnaasiumisse? Gümnaasiumides ja tavakoolides on õppekavad praegu absoluutselt samad, alates 2008. aastast pole gümnaasiumitele mõeldud eriprogramme, ütleb Raisa Sidorenko.
- Gümnaasiumit koolist eristab kaks tundi, need on ette nähtud võõrkeele õppimiseks. Teeme ettepaneku vabastada need kaks tundi võõrkeelega seotusest. Need kaks tundi jäävad alles, aga gümnaasium ise määrab, mis ainetes neid kasutama hakatakse – see võib olla võõrkeel, matemaatika, füüsika alates 8. klassist jne. Neid kahte tundi lubame kasutada igas koolis, selgitab aseminister.2015. aastal naasis riik õppetöö juurde kõrgendatud tasemel õppeainetes, kuid seda alles 10.-11. Nüüd tuuakse süvaõpe tagasi 5.-9.
- Otsus, mille teeme praegu, on eraldada lisatunde 5.-9. klassi ainete süvaõppeks valmistumiseks.Nüüd on gümnaasiumides õpilasi klassis vähem kui koolis. Kas see piirang jääb alles? Õpilaste arv klassis seotakse sanitaar- ja hügieeninõuetega, mitte sellega, kas laps käib koolis või gümnaasiumis. Nii et gümnaasiumisse pääseb ainult registreerumisega? Jah ja ei.
"Kõik neljanda klassi õpilased lähevad viiendasse klassi ilma igasuguse testimiseta," ütleb Raisa Sidorenko. - Mis puudutab esimesse klassi vastuvõttu, siis täna võtame juba õpilasi vastu vanemate elukohajärgsesse gümnaasiumisse. See on põhiline tööpõhimõte.Ka gümnaasiumidele, kus läheduses on vähe elumaju (näiteks keeltegümnaasium nr 24), määratakse piirkond, kust saavad õpilased taotleda kohta mainekasse õppeasutusse. Gümnaasiumisse saab aga sisse registreerimata.
"Tulevikus ei ole seda põhimõtteliselt vaja haridusasutustelt väga rangelt nõuda," märkis aseminister.Tema sõnul võetakse gümnaasiumisse inimesi vastu registreerimist arvestamata, "kui on vabu kohti".
“Laps ei seo kooliga mitte ainult registreerimisega,” selgitas Raisa Sidorenko. - Kui ta valis mõne teise kooli, kus on kohti, siis saab ta seal edasi õppida.Mida peaksid tegema need, kes plaanisid sel aastal gümnaasiumisse astuda ja registreerimisega sinna ei kuulu?
“Mine kooli,” soovitas aseharidusminister. - Vanemad peavad kooli juhtkonnale teatama, et nad soovivad aine süvaõppega klassi. Pärast kooli võimete uurimist otsustatakse avada klassid kõrgendatud õppetasemega.Kuidas valitakse lapsi gümnaasiumidesse, kus esimesi klasse pole? Praegu puudub 28 gümnaasiumis noorem kool. Nad avavad 1.–4.
- Näeme ette, et igas gümnaasiumis on algkool.Kohalikud võimud peavad otsustama, mitu esimest klassi kool vastu võtta võib. Need avanevad, võttes arvesse naabruses elavaid lapsi. Kas need, kes eelmisel aastal gümnaasiumisse ei astunud, kuid kuuluvad sinna registreerimisega, saavad gümnaasiumisse tagasi? Nad saavad seda teha, kui "vabu kohti on". Mis siis, kui kohti pole ja soovite kooli vahetada? Peate ühendust võtma haridusosakonnaga, et nad saaksid teada, kus on soovitud aine süvaõppega klass," andis aseminister. Gümnaasiumidesse tulevad erineva teadmiste tasemega lapsed. Mida peaksid õpetajad tegema? Haridusministri asetäitja on kindel, et “see hetk on õpetaja kätes”. Ta peab looma tingimused lapse arenguks, kelle tulemused on madalamad, ja lapsele, kelle teadmised on kõrgemad. Muide, praegu on kooliõpilaste ja gümnasistide haridustasemel vahe. Tavakoolide lõpetajate keskmine CT-skoor on 37 punkti, koolidel, kus õpitakse aineid kõrgtasemel - 53 punkti, gümnaasiumitel - 59 punkti. Gümnaasiumidesse astumisel võeti kasutusele eksamid, et vältida korruptsiooni. Kuidas seda nüüd kontrollitakse? See on meie ühine asi, et ei tekiks korruptsiooni ilminguid, vastas Raisa Sidorenko.
Valgevenes gümnaasiume ei suleta, kuid sinna jäävad sisseastumiskatsed pärast neljandat klassi. Gümnaasiumisse võetakse lapsi territoriaalsel alusel ehk registreerimisega. Veelgi enam, kuni keskkoolini, gümnaasiumidel ja koolidel on sama programm.
Haridusministeerium kommenteeris kuuldusi, et gümnaasiumid suletakse. Kirjanik Jevgenia Pasternak pöördus eile sel teemal avaliku kirjaga haridusminister Igor Karpenko poole.
- Gümnaase ei suleta, need jäävad õppeasutusteks,- ütles haridusministeeriumi pressisekretär Ljudmila Võssotskaja, kirjutab TTÜ.BY - Aga me tühistame eksamid pärast neljandat klassi. Viiendasse klassi sisseastumiseksameid ei tehta. Las inimesed ei kuluta raha ega valmistu. Ka praegu ütles Vassili Ivanovitš Žarko (Valgevene asepeaminister): öelge kõigile, et pärast 4. klassi eksameid ei tehta, lastel peaks olema võrdne juurdepääs haridusele.
Haridusministeerium lisab, et õpilased astuvad gümnaasiumidesse territoriaalsel alusel ehk registreerimisega.
- Ja kui inimene pole gümnaasiumi lähedal sisse kirjutatud, siis kuidas ta sinna pääseb?
- Miks “saada” gümnaasiumisse, kui koolidel ja gümnaasiumidel on sama programm?
Haridusministeerium märgib, et gümnaasiumid hakkavad pärast üheksandat klassi oma programmi poolest tavakoolidest erinema. Pärast seda toimub eriharidus.
- Pärast üheksandat klassi on iseseisev eksam ja seejärel vastuvõtt kas gümnaasiumisse või edasi,- märgib ministeerium. - Oletame, et olen teisest koolist ja tahan keskkooli minna. Nad astuvad sinna mitte pärast neljandat, vaid pärast üheksandat klassi. Et lapsed oleksid motiveeritud valima neid huvitavat haridusprogrammi. Pärast üheksandat - kas gümnaasium, põhikool või kutsekool. Pidage seda täiskasvanuks, kes saab ise otsustada.
Ljudmila Võssotskaja ütleb aga, et küsimus, millal täpselt gümnaasiumieksamid tehakse, on alles otsustamisel.
- Võib-olla pärast kaheksandat klassi. Siin peame nägema, et ettevalmistus on olemas.
Haridusministeerium märgib, et minister on gümnaasiumide osas otsuse juba teinud ning pärast neljandat klassi eksamite ärajäämise küsimust otsustatakse nüüd seadusandlikul tasandil. Ministeerium märgib, et koolide ja gümnaasiumide õppekavades on juba praegu minimaalsed erinevused:
- Millised on 2017–2018 õppeaastate õppekava erinevused gümnaasiumides ja koolides? Gümnaasiumides on 5.–9. klassis võõrkeele õppimiseks ette nähtud viis tundi, koolides on see kolm tundi. Ja matemaatikas 8. ja 9. klassis - 5 tundi versus 4 tundi koolides.
Ljudmila Võssotskaja märgib:
- Tänapäeval on paljudel lapsevanematel eksiarvamus, et gümnaasiumis õpitakse midagi tavakooliga võrreldes kõrgemal tasemel. Erinevused on minimaalsed. Ja täna võib tavakoolides olla hea õpetajate kollektiiv. Muidu teeme täna gümnaasiumidest mingi eliidi. Kuigi me ütleme, et gümnaasiumi viiendasse klassi astudes on kõik läbipaistev, pole täna keegi korruptsioonivõimalust tühistanud. Ja kui gümnaasiumisse astub nõrk laps, siis hiljem paistab ta tugevate laste taustal liialt silma. Jah, gümnaasiumides on erialaklassid, kus toimub süvaõpe, aga nüüd on need ka tavakoolides.
Meenutagem, et tänavu oktoobri alguses rääkis asepeaminister Vassili Žarko võimalikust sisseastumiseksamite kaotamisest gümnaasiumides pärast neljandat klassi.
- Tänapäeval on pärast neljandat klassi gümnaasiumisse astuvad lapsed stressis ega saa aru, miks neil seda vaja on. Usun, et lastel peavad olema võrdsed tingimused õppimiseks,- ta ütles.
Varem tegi sellise ettepaneku haridusminister Igor Karpenko. Sellest teatati vabariiklikus pedagoogilises nõukogus 2017. aasta augustis.
Kas Valgevene lapsed vajavad gümnaasiume? Mis mõtet on neis õppida? Ametnikud on neid küsimusi aeg-ajalt tõstatanud.
Tänapäeval on pärast 4. klassi gümnaasiumisse astuvad lapsed stressis ega saa aru, miks neil seda vaja on, märkis Valgevene asepeaminister Vassili Žarko. - Usun, et lastel peavad olema võrdsed tingimused hariduseks. Need küsimused ei tohiks jääda vanemate ja õpetajate tähelepanust.
Toetab asepeaminister ja haridusminister Igor Karpenko. Ta on kindel, et hariduse kvaliteeti ei tohiks mõõta "hinnatud kohaga gümnaasiumis". ()
Mida arvavad lapsevanemad ja raamatupidajad gümnaasiumi sisseastumiskatsete võimalikust ärajäämisest?
Rugia Kengerli, ärinaine: Me ei saanud sisse ja läksime oma kooli tagasi
Olen gümnaasiumide vastu sellisel kujul, nagu nad praegu eksisteerivad. Hoopis teine asi oleks, kui see oleks õppeasutus tõeliselt andekatele lastele, kelle teadmised on palju kõrgemad kui eakaaslastel ja neil on tavakoolis lihtsalt igav. Kuid vanemad annavad sageli endast parima, et tagada nende lapse kuulumine parimate hulka! Näiteks palkavad nad peaaegu kõigi ainete jaoks juhendajaid. Ja see on 4. klassis! Lisaks soovivad paljud oma lapsi koolitada eliitasutuses. Üks mu sõber rääkis mulle, kuidas ta pani oma lapse gümnaasiumisse, kus õpivad jõukate inimeste järeltulijad. Öeldakse, et kõik lapsed tuuakse sinna Infinitiga ja lapsel on seal kindlasti tore.
Olen kuulnud ka gümnaasiumi “sisse astumise” võimalusest läbi isiklike kokkulepete õpetajatega, pealegi sain isiklikult sellise pakkumise oma laps sinna “paigutada”. Mis mõte on siis sellises õppeasutuses õppida? Muide, mu tütar 4. klassis avaldas soovi saada gümnaasiumiõpilaseks, kuid me ei registreerunud ja läksime tagasi oma kooli. Ja elasime selle üle ilma kannatusteta.
Mind ajab segadusse ka gümnaasiumieksamiteks valmistumine. Enne neid eksameid on lapsed minestamiseelses seisundis, värisevad, närvilised ja ei maga öösel. Ma ei saa aru: miks on 4. klassi lapsel selliseid šokke vaja? Kas gümnaasium garanteerib, et nad lähevad tulevikus ülikooli ja neist saavad head spetsialistid? Minu jaoks peaks lapsel olema elus eesmärgid ja soovid. Ja tähtsad on teie soovid, mitte ema ja isa soovid. Kahjuks näen selliseid spetsialiste tööl pärast ülikooli, kui 25-aastased poisid-tüdrukud vajavad uut ema, kes nende eest kõik otsustaks.
Jelena, Minski gümnaasiumi õpetaja: "Gümnaasiumis on laps motiveeritud õppima!"
Paljud inimesed räägivad vanemate ambitsioonidest. Nad ütlevad, et gümnaasiumi vajavad nemad, mitte laps. Aga iga vanem tahab anda oma lapsele hea hariduse! Kas see on halb? Jah, gümnaasiumisse astuvad lapsed kogevad stressi. Aga nad astusid sisse, tegid läbi rasked katsed, registreerusid erinevatele valikainetele... Ja nüüd öeldakse neile, et see kõik oli asjata ja nende gümnaasiumist saab tavaline kool. Miks need jõupingutused siis tehti?
Muide, meie gümnaasiumis ei pane keegi õpilastest toime kuritegusid ega ole politseis arvel. Ja sellele on seletus: lapsed on keskendunud õppimisele! Juba 5. klassis ollakse motiveeritud teadmisi omandama. Lisaks on gümnaasiumidel erinev õppekava ja erinevad õpikud. Tuleb välja, et seda kõike on vaja muuta?
Meie õpilased on alati hõivatud: nad käivad valikainete, teatri, koreograafia ja muusika tundides. Võib öelda, et laps teeb, mida tahab! Ja lastel, kes õpivad tavakoolis, on rohkem vaba aega ja nad kulutavad selle asjadele, mis pole täiesti kasulikud.
Toon isikliku näite: mu tütar õppis gümnaasiumis, nüüd on ta õpilane. Ja ta oli väga üllatunud, kui sai klassikaaslaselt teada, et tema klassist käis CT-s ainult kolm inimest. See tähendab, et keegi neist ei olnud motiveeritud kõrgharidust omandama!
PÄEVA KÜSIMUS
Kas gümnaasiumid on põhimõtteliselt vajalikud?
Aleksei KHATSKEVICH, kunstnik:
Keskmine poeg Peeter õppis gümnaasiumis algklassides, pärast 4. sooritas eksamid hästi, aga hinded ei sooritanud. Nüüd õpib ta tavakoolis, saab parimaid hindeid ja tunneb end suurepäraselt. Kõik ei sõltu gümnaasiumist, vaid õpetajatest, nende professionaalsetest ja inimlikest omadustest.
Aleksandr NAYDENOV, raadio Unistari programmidirektor:
Minu arusaamise järgi on gümnaasium omamoodi eliitarmee. See on staatus ja praktika poolt kinnitatud staatus. Nii et neid on vaja. Ma ise tahaksin, et mu tütar õpiks gümnaasiumis.
Vladimir MATSKEVICH, filosoof:
Mida meie asepeaminister tahab? Stimuleerida või pidurdada hariduse arengut? Oleme ajast ja teistest maailma rahvastest ikka väga maas. Sellepärast vajame kõrgkoole. Kõik gümnaasiumid ei ole küll edasijõudnud, kuid sealt on lihtsam otsida ja juurutada uut, arendada haridussüsteemi ja ergutada õpilaste arengut. Ja õpilaste valik saavutuste ja võimete järgi on kõrgkoolide olemasolu tingimus.
Jelena ANDRUŠKEVICH, täiendõppe õpetaja:
Mu vanem tütar läheb järgmisel aastal kooli. Ja meie jaoks on oluline õppekoha valik. Tahaks, et haridussüsteem valmistaks õpilasi ette eluks, mitte ei annaks teadmisi olümpiaadideks ja punktide kogumiseks. Kui gümnaasiumi ja kooli erinevus seisneb just teistsuguse õpetamisviisi pakkumises ja teadmiste esitamises, siis gümnaasiume on vaja alternatiivina koolile, haridussüsteemile, mis pole aastaid muutunud. Tahaks väga, et ka tavakoolides õpetataks rohkem muusikat, maailma kunstikultuuri ning tutvustataks rahanduse, startupide ja muude elus kasulike erialade tunde.
Alena SOBOLEVSKAYA, IT-spetsialist:
Õppisin linnas, kus polnud gümnaasiume. Tavakoolis, mitte kõige tugevamas klassis. Kõik koolilapsed, keda ma tean, kes tahtsid ülikoolidesse astuda, läksid. Tavakool andis kodutöödesse süvenenud lastele piisavalt teadmisi. Enamik inimesi ei vajanud ka juhendajaid. Minu arvamus: saate ilma gümnaasiumita hakkama, lastel on vähem stressi. Ajavahemik 1.-11.klass on põhiharidus, kuhugi pole vaja süveneda (ainult siis, kui lapsel on selge kalduvus ja soov kõrgustesse jõuda);
Yana NOVIKOVA, üliõpilane:
Õppisin algul tavakoolis, kuid siis sai sellest gümnaasium ja seejuures prestiižne. Usun, et gümnaasium annab kõrgema hariduse, seal töötavad rohkem kvalifitseeritud õpetajad. Mõnes gümnaasiumis on väga karm valikuprotsess, mis tähendab, et sinna pääsevad ainult parimad ja seal on palju keerulisem õppida. Seega pole vaja gümnaasiume ära jätta.
Daria KALYKHAN, kooli ajalooõpetaja:
Töötan väikelinnas: meil on kolm kooli ja üks gümnaasium. Ma ei ole gümnaasiumide kui selliste vastu, kui nad tõesti aineid põhjalikumalt õpivad. Aga kui võrrelda kooli, kus ma töötan, ja gümnaasiumi, siis minu meelest need ei erine. Lisaks saavad õpilased sama teadmiste taseme eest kõrgemaid hindeid.
Valgevene haridusministri asetäitja Raisa SIDORENKO Foto:
Koolid loovad õppeainete kõrgendatud tasemega klassid. Gümnaasiumisse astumiseks valmistunud laste vanemad saavad pöörduda kooli juhtkonna poole sooviga korraldada aineõppe kõrgendatud tasemega tund. Pärast lapsevanemaid huvitava suuna ja kooli võimaluste uurimist otsustatakse sellised klassid avada. Lapsed saavad jätkata haridusteed oma naabruskonna koolis üksikute ainete kõrgendatud õppetasemega klassis. Haridusministeerium kehtestab juriidilistes dokumentides normi, et 10.-11. klassis toimub õpe ainult kõrgtasemel. Ehk peale 9. klassi toimub iseseisev eksam, mille alusel valitakse õpilased 10. klassi.
Tavakoolides hakkavad olema nii põhiklassid kui ka võimalusel ka kõrgendatud aineõppetasemega klassid, kui selline vajadus peaks tekkima. Lapsed, kes praegu õpivad kodust üsna kaugel gümnaasiumis, saavad edasi õppida oma naabruskonna koolis. Kui see kool avab aineõppe kõrgendatud tasemega klassi, siis gümnaasiumisse ei pea minema. Gümnaasiumis vabaneb sel juhul koht, kuhu saab kandideerida iga õpilane vastavast mikrorajoonist. Gümnaasiumis praegu 9. klassis õppivad lapsed, nagu kõik teisedki kooliõpilased, teevad pärast põhikooli lõpetamist lõpueksami. Siis jätkavad nad siin lihtsalt õpinguid.
Põhikool
Igasse Valgevene gümnaasiumisse kerkib algkool. Täna on vabariigis 28 gümnaasiumi, millel puudub algkool. Need moodustati ainult 5. klassi sisseastumiskatsete alusel. Praegu koostamisel olev haridusseadustiku eelnõu sisaldab reeglit, et gümnaasiumid tegutsevad 1.-11. Ehk siis on ette nähtud, et igas gümnaasiumis peab olema algkool.Lisatunnid
Gümnaasiumid saavad lisatunde lisaks võõrkeelele ka teistele õppeainetele eraldada. Gümnaasiumide ja tavakoolide õppekava on absoluutselt sama ning gümnaasiumidele pole eriprogramme alates 2008. aastast. Ainuke asi on see, et gümnaasiumides on võõrkeele õppimiseks ette nähtud kaks lisatundi. Need on uued programmid, 5., 6. ja 7. klass juba töötavad. „Teeme ettepaneku vabastada need kaks tundi ühe võõrkeelega sidumisest. Ehk siis kaks tundi jääb alles, aga gümnaasium ise saab määrata, millistele õppeainetele seda täiendavalt eraldatakse. Selleks võib olla võõrkeel, matemaatika, füüsika alates 8. klassist, aga ka iga õppeasutuse valitud õppeaine, arvestades lapsevanemate ja õpilaste endi soove,“ ütles haridusministri asetäitja. Neid kahte lisatundi saab kasutada igat tüüpi üldkeskharidusasutustes ehk igas koolis. Raisa Sidorenko tõi sellega seoses välja statistika: vabariigis on täna 215 gümnaasiumi, millest vaid kolm on internaatkoolid. See tähendab, et vaid kolmes sellises õppeasutuses saavad maapiirkonna lapsed gümnaasiumihariduse omandada õpilaskodus elades. Kõikidel teistel 5.-9. klassi õpilastel on ära võetud võimalus õppida täiendavalt õppeaineid, sh võõrkeelt (v.a valikainete kaudu). Määrus võimaldab korraldada sellist koolitust kõrgtasemel igas maakoolis, kui õpilastel ja nende vanematel on selleks personali, soov ja motivatsioon.
Registreerimiskohas?
Gümnaasiumisse sisseastumisel ranget territoriaalset viidet ei tehta. “Täna võetakse lapsi 1. klassi vastu nende vanemate elukohas. Tahan rõhutada, et see on põhimõtteliselt toimimispõhimõte. Mõistame, et seda ei tasu kõigilt õppeasutustelt väga rangelt nõuda vähemalt ühel põhjusel: meil pole just palju valgevene keeles aineid õpetavaid gümnaasiume. Sellistesse gümnaasiumidesse tuleb õpilasi üle linna,” rääkis Raisa Sidorenko. Range territoriaalse seose puhul tekib küsimus sellise gümnaasiumi olemasolust. "Loomulikult selliseid piiranguid ei tule. Oleme enim huvitatud oma valgevenekeelsete õppeasutuste säilimisest,” märkis aseminister.
Koostanud Olga IVASHKO
