Õpilasomavalitsuse juhi elulugu. Õpilasomavalitsuse juhi portfell “Mina ja minu avalik ühendus” Perekonnanimi: Chereneva Eesnimi

Kas soovite arvutioskusi paremaks muuta?

Alati on ebameeldiv, kui programmi liides muutub, seaded kaovad ja vajalikud nupud kaovad. Üks neist ebameeldivatest olukordadest on lehtede kuva kadumine rulli kõrval asuvalt paneelilt. Võib-olla juhtus see kogemata või õnnestus lastel linad programmist eemaldada või naljatasid kolleegid 1. aprillil. Lehtpaneeli puudumine aknas on mugav, kui kasutaja töötab alati ühe lehega, kuid enamasti on lehti siiski vaja. Kuidas lubada Exceli lehtede kuvamist alumisel paneelil?

Lugege uusi artikleid

Kui olete õpetaja, siis olete loomulikult mõelnud: milliseid raamatuid peate lugema, et teie töö pakuks rõõmu ja rahulolu? Pole kahtlust, et nüüd leiate Internetist selle teema kohta palju teavet. Kuid sellist mitmekesisust on väga raske mõista. Ja selle väljaselgitamine, millised raamatud teid tõesti aitavad, võtab palju aega. Sellest artiklist saate teada, milliseid raamatuid peaks iga õpetaja lugema.

Materjali selgus motiveerib algklassilapsi haridusprobleeme lahendama ja säilitab huvi aine vastu. Seetõttu on üks tõhusamaid õpetamismeetodeid mälukaartide kasutamine. Kaarte saab kasutada mis tahes aine õpetamisel, sealhulgas klubitegevuses ja klassivälises tegevuses. Näiteks sobivad samad juur- ja puuviljadega kaardid matemaatikatundides loendamise õpetamiseks, loodusmaailma tundides mets- ja aiataimede teema õppimiseks.

Jaotis nr 1. Isiklikud dokumendid ja materjalid.

Esitatud dokumentide loetelu:

1. Kokkuvõte;

2. Autobiograafia;

3. Essee-reflektsioon

“Miks minust sai õpilasomavalitsuse juht”;

4. Isiklike diplomite, diplomite ja tunnistuste koopiad, mis näitavad saavutusi ühiskondlikult olulises ja ühiskondlikult kasulikus tegevuses.

KOKKUVÕTE

Õpilasomavalitsuse juht.

TÄISNIMI: Manilenko Ilja Aleksadrovitš

Kodakondsus: Venemaa

Sünnikoht: Krimm, Nakhimovsky rajoon, Frontovoye küla. Täielik kodune aadress: 2638180, Sevastopol, Nahhimovsky rajoon, Frontovoye küla, Yubileinaja tänav, maja 3, korter 24.

Õppekoht: GBOU keskkool nr 55

Klass: 8.

Mobiiltelefon: +79780146421

Meil: [e-postiga kaitstud]

Sotsiaalse tegevuse kogemus:

Ettevõtte lisateave: Räägin inglise keelt ja arvutit.

Isikuomadused: Olen ettevaatlik ja võtan oma kohustusi tõsiselt

Jätkamise kuupäev

Isiklik allkiri:

Autobiograafia.

Mina, Manilenko Ilja Aleksandrovitš, sündisin 13. detsembril 2002 Sevastopoli Nahhimovsky rajoonis Frontovoye külas. Ema - Manilenko Ekaterina Sergeevna, sündinud 1977. Isa: Manilenko Aleksandr Aleksandrovitš, sündinud 1975. 2009. aastal läksin Sevastopoli linna kooli nr 55, kus praegu õpin kaheksandas klassis. Alates esimesest klassist olen olnud spordihuviline, tegelesin jalgpalli, male, kergejõustiku, korvpalliga Neljandas klassis läksin muusikakooli klaverit õppima, praegu käin muusikakooli 5. klassis. , ja hakkasin ka teatriga tegelema, olen nüüdseks kuus aastat õppinud kultuurimaja teatrirühmas "Fidgets". Verkhnesadovoe. Mind huvitab ajalugu.

Essee-reflektsioon

teemal “Miks minust sai õpilasomavalitsuse juht?”

Inimene esitab endale sageli küsimusi, millele ta otsib põhjendatud vastuseid. Ja ma pean selle välja mõtlema: kas juhid tehakse või sünnivad juhid? Tahaksin kohe visandada oma subjektiivse vaatenurga: need saavad eranditult Miks?
Noh, esiteks pole saladus, et tahtejõud, sihikindlus, soov muutuda ja muutuda teevad imesid. Miks ei võiks siis vaikne, silmapaistmatu inimene soovida saada juhiks ja hakata arendama vastavaid omadusi? "Kui sa lihtsalt tahad, võite koguda taevast tähti..."
Teiseks tundub mulle, et pole vaja pimesi uskuda saatuse ja mingisuguse jõu olemasolusse, mis inimesi kontrollib. Inimene on vaba olend, tal on õigus valida ja ehitada oma elu ise. Pole vaja kurvalt, hukule määratud ohkada: "Mitte saatus!" - ei, vastumeelsus. Kolmandaks peate ikkagi aru saama, kes on juht. Liider on tugev isiksus, kellel on sotsiaalselt olulised omadused, näiteks võime mõelda igas olukorras kainelt ehk teisisõnu rahulikkus; suhtlemisoskus, oskus teisi veenda, juhtida, suunata teatud tegevustele; palju kogemusi. Ja ma ei ütle praegu, et see tegevus peaks olema ühiskonnale ainult kasulik ja oluline. Kas need samad sõdade juhid pole kangelased? Näiteks Napoleon Bonaparte.
Millise järelduse saab selle sõna definitsioonist veel teha? Ma arvan, et inimene ei saa kohe selliste omadustega sündida. Paljud neist tulevad palju hiljem; selleks, et teised ilmuksid, peate mõistma inimeste psühholoogiat väga peenelt. Juht on teatud mõttes mustkunstnik: kõigepealt võlub, siis tõmbab endaga kaasa.

Ja võib-olla peamine on see, et tema tegevus pole ebaseaduslik, see ei riku artiklit 29 (punkt 1 – sõna- ja mõttevabadus; punkt 2 – vaenulikkust õhutava propaganda või agitatsiooni lubamatus; punkt 3. – mitte mõtete väljendamise sundi), ega ka Vene Föderatsiooni põhiseaduse kolmekümne neljandat (punkt 1 – oma võimete vaba kasutamine).
Lisaks peab juht kahtlemata olema haritud ja erudeeritud, ta peab suutma lahendada mis tahes probleeme, ta on osaliselt monarh. Usun, et monarhia, olgu see siis piiratud või absoluutne, on üks õigemaid valitsemisvorme, kus valitseja, võiks öelda, on ideaal.

Kust saada teadmisi, seda sama eruditsiooni? Ainult pideva õppimise ja töö toel, küll siis kõik sujub lihtsalt. "Õppusel on raske, lahingus lihtne," ütles suur Vene komandör V. A. Suvorov. Muide, natuke temast.
Kõik teavad, et väga noores eas kuulis ta arstidelt kõige pettumust valmistavamaid prognoose. Mis siis nüüd? Kas astuda tagasi, alluda olematule saatusele? Kuid ta oli mässumeelne, mitte põiklev – tõeline kangelane ja juht! Ja kas sa tõesti ütled, et ta sündis sellisena? Võib-olla vaidleb keegi vastu, et see on jälle saatus. Aga mulle tundub, et see pole argument. Ja kui palju näiteid sellistest inimestest nagu Suvorov! Nad on meie seas.
Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et võib-olla on minu arutluskäigu peale etteaimatav lugeda ja kuulda, aga ma usun, et sedalaadi üritused ei ole mõeldud liidrite väljaselgitamiseks või leidmiseks, vaid nende loomiseks. Ja loomulikult tahan soovida kõigile, kus nad ka poleks, edu juhtimise eesmärgi saavutamisel.

Isiklikud saavutused.

1. Tänusõnad aktiivse osalemise eest vilistlaste kokkutulekuõhtu kontserdil

2. Tänusõnad aktiivse osalemise eest õpetajatepäeva kontserdil

3. Tänusõnad sõjalise spordimängu “Zarnitsa” formatsiooniülevaatusel osalemise ja laulude eest

4. Tänulikkus üritusel “Sigaretiproov” osalemise eest.

5. Tänulikkus võidupühale pühendatud kontserdil osalemise eest

6. Tänu osalemise eest mängu "Rubež-48" konkursil "Mittekujunemise ja laulude ülevaade"

7. Tänusõnad sõjalis-patriootilise mängu “Riin” võistlusel osalemise eest

8. Tänusõnad aktiivse osalemise eest kooli inventari paigaldamisel

9. Tunnistus heade õppeedukuste eest 1. klassis

10. Tunnistus heade õppeedukuste eest 2. klassis

11. Tunnistus heade õppeedukuste eest 3. klassis

12. Tunnistus maleturniiril saavutatud 3. koha eest

13. Tunnistus aktiivse osalemise eest kooli avalikus elus

14. Diplom edu ja heade tulemuste eest inglise keele õppimisel

15. Tunnistus heade õppeedukuste eest, hinne 5

16. Tunnistus seoses Lasteteatri "Fidgets" 10. aastapäevaga

Psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses on mõistele “juht” mitmeid definitsioone. "Vene keele suur võõrsõnade sõnastik" annab järgmise määratluse:

Juht (inglise keeles leader – leader) – pea, juht, inimene, kes kõnnib ees ja juhib.

Juhtimise olemus seisneb sihipärase mõjutamises esinejatele tegevuse subjekti poolt, juhtides neid eesmärgi poole.

Õpilasmeeskonnas on juht õpetajale toeks. Juhid on õpilased, kes korraldavad oma eakaaslasi kõige loomulikumal viisil ning aitavad kaasa ühiskondlikult oluliste väärtuste ja suunitluste kinnitamisele. Need poisid mõistavad teistest paremini, mida ja kuidas teha, et meeskonnas elu oleks huvitav, rikas ja vaheldusrikas.

Ühiskondlikes ühendustes ja üliõpilasomavalitsusorganites on eestvedajaid, kelle rollid on erinevad: juhid on organiseerijad (ärijuhid), juhid on emotsionaalse meeleolu generaatorid (emotsionaalsed juhid), juhid on algatajad, juhid on käsitöölised.

Algatavad juhid paistavad oma tegevuses silma ideede esitamise etapis, meeskonnale uute tegevusvaldkondade otsimisel. Käsitööline on teatud tüüpi tegevuses kõige koolitatud meeskonnaliige (näiteks matkal, kõige kogenum turist). Emotsionaalsete juhtide roll on seotud tegevustega, mis on seotud peamiselt inimestevahelise suhtluse sfääriga meeskonnas, õppeasutuse grupis.

Kuid siiski mängivad peamist rolli meeskonnale pandud ülesannete lahendamisel töö-, spordi-, turismi-, loome- ja muude tegevuste elluviimisel ettevõtete juhid. Üliõpilaskonna elu emotsionaalses ja ärivaldkonnas edukalt tegutsevad lapsed ülendatakse absoluutsete juhtide rollidesse.

Iga juhti juhib aktiivsus. Vaid spetsiaalselt organiseeritud ja sisult mitmekesise tegevuse kaudu on võimalik luua soodsaid olukordi õpilaste omaduste ja omaduste avaldumiseks, kellel on potentsiaali mõjutada oma eakaaslasi, kes on võimelised kujunema juhiks.

Küsimus, miks inimesest saab juht ja kas keegi võib selleks saada, ei ole lihtne. Juhtimise teooriaid on mitu. „Tulemuste“ kontseptsiooni kohaselt on juhil teatud omadused, omadused, mis eristavad teda teistest. Grupi või kollektiivi juht saab olla ainult see inimene, kes suudab juhtida rühma teatud olukordade, probleemide lahendamiseni ja kellel on grupi jaoks kõige olulisemad omadused.

Juhi kvaliteeti saab identifitseerida mõistega "organisatsioonilised võimed". Organisatsioonivõimed on individuaalsete isiksuseomaduste kombinatsioon, mis võimaldab inimesel kiiresti ja enesekindlalt organiseerida inimesi midagi tegema.

Kirjandusest leiate järgmise juhi-korraldaja omaduste loetelu:

kompetents - teadmine asjast, milles inimene ennast juhina näitab;

aktiivsus – võime tegutseda energiliselt ja kehtestavalt;

algatusvõime - loominguline tegevuse ilming, ideede ja ettepanekute esitamine;

seltskondlikkus - avatus teistele, suhtlemisvalmidus, vajadus inimestega kontaktide loomisel;

intelligentsus - võime jõuda nähtuste olemuseni, näha nende põhjuseid ja tagajärgi, määrata peamine;

visadus - tahtejõu, visaduse, võime näha asju lõpuni ilming;

enesekontroll - võime kontrollida oma tundeid, käitumist keerulistes olukordades;

jõudlus - vastupidavus, võime teha rasket tööd;

vaatlus - oskus näha, märgata detaile;

organiseeritus – oskus oma tegevust planeerida, näidata üles järjekindlust ja meelekindlust.

Just need omadused peavad teil olema ja mida peate arendama, et saada õpilaste meeskonna tõeliseks juhiks.

Seega võime järeldada, et juhi roll õppeasutuse üliõpilaskonnas on suur.

Just tema saab tänu teatud omadustele ja omadustele aidata õpetajaid korraldada erinevaid sotsiaalselt olulisi tegevusi.

Need juhi omadused saavad avalduda ja edasi areneda ainult tegevuses. Õpilasomavalitsus on üks õpilaste rühma tegevuse korraldamise vorme.

Samal ajal on vaja pakkuda õpilaste keskkonnas juhtimiseks pedagoogilist stimulatsiooni ja säilitada õpilaste valmisolek juhiomaduste demonstreerimiseks.

kontakttelefon - +79202997103

e-post - [e-postiga kaitstud]

Sihtmärk

Osalemine piirkondlikul laste- ja noorteühenduste juhtide ja juhtide konkursil “21. sajandi uus põlvkond”.

Haridus

Lisaharidus

Kogemused ja sooritused lasteorganisatsioonis

Lisainformatsioon

Huvid. Eesmärgid ja plaanid tulevikuks.

Kõik siin elus huvitab mind! Püüan võimalikult palju teada saada, õppida ja olla teistele vajalik. Minu elu moto on: Jaga oma parimaid ideid, kui sul on hea meel olla kasulik! Mul on palju sõpru. Kuid parimad ja ustavamad sõbrad on “Vikerkaares”. See on koht, kus ma veedan kogu oma vaba aja. Valmistame ette huvitavaid üritusi endale ja teistele. Korraldame erinevaid üritusi. Aitame inimesi, kes on sattunud raskesse elusituatsiooni. Käime matkamas, ekskursioonidel. Ma tahan enda ümber inimesi, kes on sama rõõmsad ja õnnelikud kui mina. Et igaühel oleks võimalus end teostada enda jaoks huvitavates tegevustes. Seetõttu püüan Rainbowis välja mõelda erinevaid tegevusi, et igaüks leiaks endale meelepärase. Unistan külastada oma sõpradega imelist Lazurny laagrit. Ja kui see õnnestub, kui ma õpetajakraadi omandan, töötage selles imelises laagris. Loodan väga, et kooli tööle tulles jääb ka minu kallis “Vikerkaar” kooli kohaks, kus kõigil lastel on soe, hubane ja rõõmus.