Raamatukogutöö vormide ja meetodite täiustamine, pakutavate teenuste valiku laiendamine, ühelt poolt konkurentsivõime suurendamine spetsialiseeritud turul ja teiselt poolt ressursside arendamise vajadus loovad objektiivsed eeldused raamatukogude osalemiseks ühe sotsiaalse koostöö täieõiguslikud partnerid.
Kaasaegne raamatukogu on asutus, mis koondab peaaegu kõigi ühiskonnakihtide huve. Õigusriigi aluste järkjärguline kujundamine, valitsusstruktuuride tegevuse läbipaistvuse tagamine erinevatel tasanditel, seadusandliku süsteemi täiustamine, kodanikele laialdane ja usaldusväärne teave nende teadliku poliitilise valiku tagamiseks ning mitteriikliku sektori areng. Majanduse suundumused loovad võimaluse ellu viia pikaajalisi raamatukogualgatusi, mitte olukorra lühiajalisi muutusi. See määrab vajaduse professionaalseks koostööks raamatukogude ja erinevate asutuste, organisatsioonide ja liikumiste vahel.
Raamatukogu tegevuse multifunktsionaalsus võimaldab luua mitmepoolseid partnerlusprojekte, mis ühendavad mitme partneri jõupingutused ühiste probleemide lahendamisel. Sotsiaalset partnerlust vallaraamatukogu osalusega võib tänapäeval õigustatult pidada sotsiaalkultuuriliseks nähtuseks, mis objektiivselt toimib territoriaalsete raamatukoguteenuste arendamise üheks oluliseks tingimuseks.
Kuid tuleb märkida, et sotsiaalpartnerluse tegevusest olulise majandusliku ja sotsiaalse mõju saavutamiseks tuleks nende organisatsioonilised ja juriidilised aspektid selgelt määratleda. Teoreetikud ja praktikud ei ole raamatukogundusega seotud sotsiaalse partnerluse subjekte veel täielikult määratlenud. Partnerluse subjektideks loetakse eelkõige kultuuri-, haridus- ja vabaajaasutusi. Sotsiaalse partnerluse kui sotsiaalpoliitilise demokraatliku institutsiooni, mis asendab riigivara jagamatu domineerimise ühiskondlikku praktikat, olemus seisneb selliste interaktsioonitingimuste loomises, mille alusel realiseeritakse kõigi sotsiaalsete rühmade ja kogukondade huvide kombinatsioon. vastastikku kasulikku koostööd, mitte konkurentsi.
Sotsiaalsel partnerlusel on vaieldamatud väljavaated kõigi raamatukogutegevuse vormide arendamiseks ja see väärib lähemat uurimist, et rakendada seda vallaraamatukogude praktilises tegevuses.
Sotsiaalse partnerluse loomise ja arendamise põhilised organisatsioonilised aspektid on: oma koha kindlaksmääramine teenindatava territooriumi sotsiaal-kultuurilises ruumis; arengustrateegia elluviimine; stabiilsete suhete loomine territoriaalsete üksuste erinevate struktuuridega õigusliku regulatsiooni alusel.
Sotsiaalse partnerluse tekkimisest, toimimisest ja arengust kui territoriaalsete raamatukoguteenuste parandamise ühest tegurist ei ole võimalik esitada terviklikku pilti ilma selle liike liigitamata. Mugandades probleemi silmapaistva uurija, Ameerika sotsioloogi A. Diamondi lähenemist, pakume välja järgmise sotsiaalpartnerluse tüüpide klassifikatsiooni, mis areneb raamatukogutöö praktikas omavalitsustes.
Tsiviilpartnerlus. Seda rakendatakse kodanikuühiskonna “esimese sektori” alusel, kuhu kuuluvad: valitsusstruktuurid, seadusandlikud struktuurid jne. Omavalitsuste raamatukogude jaoks on ülimalt oluline partnerlus munitsipaalasutustega, mille loomise võimaluse määrab asjaolu, et (koos kõigi nende sotsiaalsete institutsioonide vaheliste erinevustega) toimub riigi kodanikuühiskonna kujunemise perioodil nende tegevuse ümberkujundamine. toimub.
Raamatukogude sotsiaalne kaasajastamine seab ülesandeks teabe ja raamatukogutöö sisu muutmise, uute sotsiaalsete funktsioonide arendamise, uue sotsiaalpoliitilise ja -majandusliku keskkonnaga kohanemise omavalitsuse tasandil. Eeltoodud asjaolud määravad ette muutused suhetes ja käitumisstereotüüpides ning põhimõtteliselt uute interaktsioonimudelite loomise. Sotsiaalse partnerlusel põhineva kohaliku omavalitsuse raamatukoguteenuste sotsiaalse institutsiooni kujunemise protsess. Raamatukogu ja ametiasutuste vaheliste suhete seadusandlik mudel on sätestatud Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku (1994) esimeses osas, föderaalseaduses "Raamatukogunduse kohta" (1994) ja piirkondlikes seadusandlikes aktides. Ametiasutused on vallaraamatukogude asutajad ja raamatukogud on institutsioonid, mis on moodustatud ühiskonna poolt ametiasutustele delegeeritud ülesannete elluviimiseks. Asutaja määrab raamatukogule tema ülesannete ja tegevusvaldkondade loetelu, mille ta korreleerib elanikkonna vajadustega. Raamatukogu peab omakorda täitma asutaja antud ülesandeid, tehes ettepanekuid nende täiendamiseks ja arendamiseks.
Kohaliku omavalitsuse reformiga seotud olulisim uuendus raamatukogude jaoks oli nende tegelik üleminek kohalike omavalitsuste otsesesse ja jagamatusse jurisdiktsiooni, sealhulgas ressurssidega varustamise osas. 6. oktoobri föderaalseaduse "Vene Föderatsiooni kohaliku omavalitsuse korralduse üldpõhimõtete kohta" põhisätted. 2003. aasta 131-FZ, millega kehtestatakse Vene Föderatsiooni kohaliku omavalitsuse toimimise õiguslikud, territoriaalsed, organisatsioonilised ja majanduslikud standardid, jõustub täielikult 1. jaanuaril 2009. Sellega seoses on munitsipaalraamatukogude esmane ülesanne moodustavad sotsiaalse institutsiooni seisukohalt suhete süsteemi ametiasutuste ja muude omavalitsusüksuste koosseisudega. Selles kontekstis tuleks raamatukogusid käsitleda kui munitsipaalpoliitika aktiivset subjekti, mitte passiivset objekti, mida on oluline fikseerida vastavalt ülalnimetatud föderaalseadusele moodustatud regulatiivses raamistikus.
Arvestades sotsiaalpartnerlust tõhusa territoriaalse raamatukogustrateegia tingimusena, ei tohiks silmist unustada nii olulist aspekti nagu majanduslik koostöö ametiasutustega. Riigipoolse rahastamise olulise vähenemisega on raamatukogupoliitika üheks prioriteetseks ülesandeks tõestada kohaliku omavalitsuse ametnikele aktiivse kaasabi vajadust raamatukogu arendamisel, selle tegevuse täiendavat (programmipõhist) rahastamist raamatukogu probleemide lahendamiseks. vaba juurdepääs teabele ja inimese vaimne areng. Praegu, mil kohalik kogukond väljendab üha enam oma huve, mõjutab elanike nõudlus raamatukogu järele, lahendatavate ülesannete taseme vastavus kasutajate vajaduste tasemele otseselt kohalike omavalitsuste suhtumist raamatukogusse. . Raamatukogu kui valla peamise inforessursi, ilma milleta on võimatu avaliku sfääri normaalne toimimine, tulemuslikkuse määrab suuresti eelarve rahastamise maht. Vallaraamatukogude praktikas tuleks täiel määral ära kasutada sellist sotsiaalse partnerluse mehhanismi kohalike omavalitsustega nagu sihtotstarbelist rahalist toetust projekti tegevustele. Paljudes piirkondades on üheks selle liigiks konkursi korras pakutavad omavalitsuse toetused kultuurivaldkonnas, samuti investeering sihtotstarbelistesse raamatukoguprogrammidesse, et pakkuda elanikkonnale täiendavaid sotsiaalteenuseid.
Partnerlus infoorganisatsioonidega. See partnerlusvõimalus hõlmab organisatsioone, mis panustavad kodanikuühiskonna arengusse erinevat tüüpi teabe levitamise kaudu. Partnerlus infoorganisatsioonidega võimaldab raamatukogudel arendada raamatukogu turunduspoliitikat, luua raamatukogust ja selle töötajatest positiivset kuvandit elanikkonna, valitsus- ja avalike struktuuride seas ning positsioneerida raamatukogu suutlikkust vastata kohaliku kogukonna vajadustele. Sellises sotsiaalpartnerluses potentsiaalsete osalejate hulgas tuleks eelkõige esile tõsta meediat. Raamatukoguürituste infotugi meediast aitab edendada raamatuid ja motiveerida lugemist, meelitades raamatukokku uusi inimesi. Seda tüüpi raamatukogude partnerlust on viimastel aastatel kõige aktiivsemalt kasutanud vallaraamatukogud.
Partnerlussuhted raamatute kirjastamise ja müügiga tegelevate ettevõtetega on paljulubavad. Näiteid raamatukogude ja raamatumüügiorganisatsioonide koostöö arendamise kohta on palju. Raamatukogu aktiivne osalemine munitsipaalraamatuturu kujunemisel võimaldab viia selle spontaansesse olekusse korralduslikud elemendid. Sellise partnerluse aluseks on asjaolu, et raamatukoguspetsialistid on raamatuäri valdkonna professionaalid, kes on pidevalt seotud mitte ainult toodetega, vaid ka nende tarbijatega erinevatest ühiskonnakihtidest ning võivad vabalt orienteeruda trükiste ja väljaannete valikus. raamatuturu tingimused.
Seda tüüpi kaasaegse partnerluse üheks valdkonnaks on raamatukogude uuendustegevus infotehnoloogia arendamise vallas. Välise territoriaalse inforuumi, valla infosüsteemi kujunemise ja arendamisega seotud probleemide integreeritud lähenemise rakendamine ei hõlma mitte ainult traditsiooniliste dokumentide hankimise küsimuste lahendamist, vaid ka võimalusi laiendavate tehnoloogiate arendamist. teabe- ja bibliograafiliste teenuste tõhusus. Sellega seoses arendatakse partnerlussuhteid edasimüüjatega, kes pakuvad kaasaegseid infotooteid ja -tehnoloogiaid.
Kaasaegse raamatukogukasutaja vajaduste rahuldamine hõlmab mugava raamatukogukeskkonna loomist. Sellega seoses tuleks kasutada uusimaid saavutusi ergonoomikas, disainikunstis ja ülitõhusa siseinfosüsteemi võimalust. Kõiki ülaltoodud nõudeid ei ole alati võimalik täita ainult raamatukogutöötajate jõupingutustega, mistõttu on laialt levinud raamatukogude ja välireklaamistuudiote ning disainiagentuuride partnerlus, mida võib liigitada ka infolevitajate hulka.
Partnerlus kultuuriorganisatsioonidega. Partnerlussuhtlus kultuurivaldkonnas on raamatukogupraktikas traditsiooniliselt levinud. Kuid ka siin on viimastel aastatel täheldatud uusi suundumusi. Raamatukogud tagavad traditsioonilise raamatukultuuri säilimise, üldiste kultuurisuundade arengu ning tagavad kultuuriväärtuste kättesaadavuse kõigile ühiskonnakihtidele. Raamatukogude ja muuseumide partnerlussuhted on kõige aktiivsemalt arenenud viimase kümnendi jooksul, mis on suuresti tingitud nii muuseumide kui ka raamatukogude memoriaali funktsiooni kokkulangemisest.
Partnerlus haridusasutustega. Haridusvaldkonna partnerlussuhted on vallaraamatukogude praktikas üsna laialdaselt esindatud ning põhinevad mitmeaastasel koostööl raamatukogude ja raamatukoguga seotud organisatsioonide ja asutuste vahel nende töö eesmärkide ja eesmärkide osas. Seda tüüpi partnerlus on altruistlik, areneb mittetulunduslikul alusel ning lahendab eelkõige kohaliku kogukonna probleeme, mis on seotud kõige laiema hulga haridus- ja kasvatusvaldkonna teabepäringutega.
Raamatukogu ülesanne on pakkuda infotuge põhi- ja täiendõppe õppekavadele, soodustada õppeprotsessi laiendamist ja süvenemist, uurida, koguda ja levitada teavet piirkondlike haridusressursside kohta. Igat liiki õppeasutused kooskõlastavad haridusküsimustes tavapäraselt tegevuse info- ja raamatukoguasutustega.
Partnerlussuhted avalike organisatsioonide ja ühendustega. Demokraatlikud muutused, kodanikuühiskonna kujunemine ja areng Vene Föderatsioonis eeldavad avalike struktuuride laienemist ja tugevdamist, millest olulisemad on avalikud ühendused. Raamatukogude ja kohalike mittetulundusühingute ühistegevuse võimalused on nende algselt sotsiaalse suunitlusega tegevuses ette määratud. Avalike ühenduste hulka kuuluvad erakonnad, massiliikumised, naisnoorte- ja lasteorganisatsioonid, loomeliidud, kogukonnad, ühendused ja muud kodanike vabatahtlikud ühendused.
Avalike (vaba)organisatsioonide koostöösse kaasamine tundub eriti oluline raamatukogu kui kohaliku kogukonna keskuseks positsioneerimiseks, see eeldab raamatukogu aktiivset toimimist kolmanda sektori tegevusi ühendava info- ja suhtlusvõrgustiku komponendina kodanikuühiskonna ja raamatukogude institutsioonid omavalitsuse tasandil.
Raamatukogu ja avalike organisatsioonide vahel arenev sotsiaalne partnerlus võib jagada järgmisteks alatüüpideks: partnerlus loovate mitteformaalsete organisatsioonidega; keskkonnaorganisatsioonide ja liikumistega; inimõiguste organisatsioonid; nais-, laste- ja noorteorganisatsioonidega jne.
Majanduspartnerlus. Raamatukogude õigusliku ja majandusliku iseseisvuse saavutamine tähistas majanduskoostööl põhinevate partnerluste arengu algust, mis on vastastikku kasulikud nii raamatukogudele kui ka nendega majandussuhteid sõlmivatele organisatsioonidele. Uuringu käigus kogutud empiiriline materjal lubab järeldada, et majanduskoostööd ei tajuta raamatukogukogukonnas sageli päris adekvaatselt. Majanduslik lähenemine raamatukogu ressursside taastootmise ja suurendamise probleemile peaks arvestama raamatukogu algset sotsiaalset olemust ja pakkuma esmajärjekorras lahendust teenindatava elanikkonna sotsiaalsetele probleemidele. Raamatukogule materiaalse kasu saamine majanduskoostöö käigus ei ole eesmärk omaette, vaid vahetulemus, üks sotsiaalse probleemi edasise lahendamise tingimusi.
Sotsiaalse partnerluse keskne vektor peaks olema sotsiaal-majanduslik koostöö. Rahastuse suurus on otseselt seotud sotsiaalselt oluliste ja majanduslikult tasuvate projektidega, mis koondavad kohaliku kogukonna erinevate jõudude pingutusi eesmärkide saavutamiseks. Lisaks võivad rahastamisallikad olla mitte ainult kohalik eelarve, vaid ka erinevate fondide vahendid, samuti äristruktuurid. Just tarbijate nõudluse rahuldamisele suunatud raamatukoguprogrammide sotsiaalne tähtsus loob aluse eelarvevälisele lisarahastusele.
Raamatukogude partneriteks on sageli majandusühendused ja kaubandus- ja tööstusorganisatsioonide võrgustikud, samuti iseseisva majandus- ja äritegevusega tegelevad üksused. Nende hulka kuuluvad tööstuslikud tootmisstruktuurid.
Tööstusettevõtetele infoteenuste osutamiseks luuakse raamatukogudesse tööstusliku kirjanduse osakonnad ja muud struktuurid. Raamatukogupraktikas on laialt levinud koostöövaldkonnad: sotsiaal- ja loominguliste tellimuste täitmine raamatukogude poolt sotsioloogilistes uuringutes osalemiseks, klienditeemalise teabe pakendamine, regulatiivsete dokumentide, sealhulgas standardite, normide ja reeglite esitamine, teabepäevade ja -päevade pidamine. kvaliteedijuhtimise spetsialistid jne.
Kaasaegne raamatukogude kui iseseisvalt tegutsevate üksuste arenguperiood, töökollektiivide õiguste ja majanduslike võimaluste laienemine annab võimaluse laiendada partnerlusüksuste valikut. Majandussfääri partnerlussuhted hõlmavad ka partnerlussuhteid väikese ja keskmise suurusega ettevõtjatega, mis arenevad kõige sagedamini kahes suunas: info- ja raamatukoguteenused väike- ja keskmise suurusega ettevõtetele, raamatukoguprojektide kaasrahastamine ettevõtlusstruktuuride poolt.
Seega on sotsiaalpartnerite otsimine kaasaegse raamatukogu jaoks oluline tegevusvaldkond, mis on otseselt seotud selle tegevuse edukuse ja sihipärasusega.
Hea raamat on nagu idanev seeme, mis tärkab hinges ja kui see juhtub, muutub raamat nõudlikuks ja rangeks vestluskaaslaseks.
Viktor Astafjev
Kui kümme aastat tagasi luges koolieelik koos vanematega öösiti alati raamatut, siis nüüd on raamatud asendunud arvutimängude, televiisori ja muu 21. sajandi “hüvega”. Vanemad imestavad üha enam, miks nende lapsed ei loe, unustades ennekõike, et armastus raamatu vastu algab eeskujust. Armastust trükisõna vastu on vaja sisendada juba väga varajases eas. Seetõttu hõlmab alushariduse programm raamatukogu ja lasteaia koostööd.
Moskva riigieelarveline asutus "Lõuna haldusringkonna keskraamatukogu nr 3" (Moskva riigieelarveline kultuuriasutus tsentraliseeritud raamatukogusüsteemi lõunaosa lasteraamatukogu nr 3 nr 125) teeb aktiivset koostööd lasteaiaga nr 1234 , mis on osa õppekompleksist nr 1257. Koostöö eesmärgiks on lastekirjanduse edendamine, raamatusse lugupidava suhtumise soodustamine.
Raamatukogu juhtkond koostab õppeaasta alguses koolieelikutega töötamise kava lasteaiast alates. Väljatöötatud programmi alusel sõlmitakse asutuste vahel leping, mis sätestab raamatukogu ja lasteaia loomingulise koostöö tulevaks aastaks.
Raamatukogu ja koolieelse lasteasutuse sõprus on kestnud juba kuus aastat. Selle aja jooksul külastasid raamatute kuningriiki sajad lapsed. Käesoleval 2013-2014 õppeaastal toimub programmis neli korda nädalas tunde kahele vanemale ja kahele ettevalmistusrühmale.
Koostöö raamatukogu ja lasteaia vahel tundide vormis
Koostöö raamatukogu ja lasteaia vahel on üles ehitatud temaatiliste nädalate ümber ja hõlmab erinevaid töövorme.
Tundide ajal toimuvad muudatused mängutegevuses, tunni kestvus ca tund.
Raamatukogus viibides lapsed:
- Nad loevad ilmekalt. Täpsemalt loevad raamatukogu töötajad ja tüübid on kuulajad.
- Nad vaatavad teatrietendust: see võib olla teose rollimäng või nukuteater.
- Nad mängivad õues mänge nagu oja. Eriti populaarsed on ümmargused tantsumängud.
- Osaleda kehalises kasvatuses.
- Meisterdamine loomingulises töötoas.
- Nad lahendavad mõistatusi ning võidavad viktoriine ja võistlusi.
- Nad vaatavad videoesitlusi, mis räägivad lastele kättesaadaval kujul lastekirjanike eluloost ja loomingust.
- Nad vaatavad nõukogude multikaid.
Üldiselt on tunnid raamatukogus alati väga lõbusad, energilised ja harivad.
Sügisene meeleolu. Vivaldi muusika kuulamine
Rühmatöö "Ma tahan saada astronaudiks"
Näide loomadele pühendatud temaatilisest tunnist.
Loomadeks valiti koer, kass ja ahv. Lapsed lahendasid tunnis mõistatusi, lugesid luuletusi, vaatasid illustratsioone ja loomulikult mängisid.
Näiteks oli varem raamatukogu fuajeesse peidetud viis koeratopist. Lapsed pidid need üles leidma, mida nad ka suure mõnu ja müraga tegid.
Tunnis lubati meil ulakad olla, küll mõõdetud kogustes - ahvina esinedes, kellest sai selle päeva üks peategelasi. Lastel paluti ette võtta mõtteline teekond Aafrikasse ja koguda korv kookospähkleid. Kookospähklitena kasutati palle, millega lapsed üritasid korvidesse pääseda.
Ühiste pühade pidamine
Koostöö raamatukogu ja lasteaia vahel toimub ka ühiste puhkuste korraldamise vormis. Puhkust saab pühendada nii lastekirjaniku juubelile, raamatu ilmumisele kui ka muudele “punastele kalendripäevadele”, mis on populaarsed ka lasteaias: need võivad olla ka riiklikul tasandil kehtestatud pühad ( aastavahetus, 23. veebruar ja teised) ning temaatilised päevad (loomade päev, linnupäev).
Viimati tähistati raamatukogus õpetajate päeva. 1. oktoobril korraldati lastele väljasõit vahetuskooli ja kutsuti isegi tundidest osa võtma. Muusikatunnis laulsid koolieelikud vilkalt karaoket, teesklesid ürgseid inimesi ja joonistasid kinniseotud silmadega molberti juures.
23. veebruarile pühendatud pühal võistlesid lapsed ajalehest lennuki kokku voltimise oskuses, täpsuses - kes lennutab lennuki kaugemale, ja õppisid daame galantselt tantsima kutsuma.
Raamatuga töötamise vormid
Raamat on abimees: õpetab, selgitab, jutustab, julgustab uusi küsimusi esitama. Selleks, et lapsed ei saaks lihtsalt "raamatut lugeda ja sulgeda", vaid mõistaksid teost sügavamalt, tungiksid selle olemuseni ja kujundaksid loetu kohta oma arvamuse, viiakse raamatukogus ellu huvitavaid projekte. Üks neist kannab nime "Raamatu joonistamine". Lastele loeb novelle näiteks M. Prišvin: “Kuldne heinamaa”, “Kutid ja pardipojad” jt. Nad räägivad teosest, arutavad seda ja vaatavad selle illustratsioone. Lõpus kutsutakse lapsi end kunstnikuna tundma ja joonistama, millest lugu rääkis. Kõik laste joonistused on salvestatud ühte kausta, lisades loo trükitud teksti. Tulemuseks on ainulaadne töö – tõeline laste kätega tehtud illustreeritud raamat.
Teine näide raamatuga töötamisest on lapsele väga kasulik ja suunatud loogilise mõtlemise arendamisele. Õpetajad ja lapsed meenutavad kuulsat teost, näiteks "Pinocchio". Arutatakse, üks põhistseen loetakse lastele ilmekalt ette ja seejärel peavad noored kuulajad eelnevalt printerile trükitud raamatust pildid õigesse järjekorda seadma.
Paljude loetud teoste viimase õppetunnina saate korraldada omamoodi “eksami”. Sellele aitab kaasa haneema rind. Rinnasse pannakse mitmete lugude/muinasjuttude/luuletustega seotud pildid. Lapsed peavad rinnast pilte tehes aru saama, millisest teosest see või teine stseen või tegelane laenati.
Järelsõna
Lisan omaette, et lapsele raamatukogu tutvustamist on soovitav jätkata iseseisvalt. Tulge oma lastega siia just selleks, et lapsel oleks võimalus valida endale meelepärane raamat, mille illustratsioonid TALLE meeldivad.
Raamatukogus toimuvad tasuta klubid, mis on suunatud eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele. Poisid lavastavad skete, loevad töid ja meisterdavad. Pavlovski neljapäevakute klubi tutvustab lastele ja täiskasvanutele meie armastatud pealinna loengute, külastuste ja vanade filmide linastuste kaudu.
Iga laps on alati oodatud raamatukogu töötajate korraldatavatele üritustele. Samal ajal võtavad lapsed aktiivselt osa pidulikest sündmustest: loevad luuletusi, laulavad laule, saavad kingitusi - raamatuid.
On väga oluline, et inimesed, kes õpetavad lapsi raamatuid armastama, armastaksid neid ise. Siin on austust raamatute vastu tunda kõiges: korralikult paigutatud eksemplarides, sõbralikes töötajates, kes soovitavad alati lapse vanusele sobivaid teoseid.
Täname raamatukogu juhatajat Jekaterina Dmitrievna Gerasimenkot pakutava materjali eest.
Suurus: px
Alusta näitamist lehelt:
Ärakiri
1 1 Geroeva M.I., Shuya kultuurikeskuse MKU raamatukoguhoidja "Kultuurimaja ja raamatukogu kui kultuuri- ja vabaajaasutuse osana suhtlemise näod" Pole saladus, et raamatukogude KDU struktuuri viimise protsess toimus ei tekita raamatukoguhoidjate seas kõige rõõmsamaid emotsioone. “131-FZ “Vene Föderatsiooni kohaliku omavalitsuse korraldamise üldpõhimõtetest” pühkis keeristormina üle 30 aasta jooksul välja kujunenud elanikkonna raamatukoguteenuste süsteemi, pillutades raamatukogud asuminurkadesse, luues inetuid isoleeritud mudeleid. raamatukoguteenuste osutamisest, kaldudes isolatsiooni, jättes teadlikult tagamata elanike põhiseaduslikud õigused võrdse juurdepääsu teabele. (oktoobris 2008 Leningradi oblastis Viiburi rajoonis toimunud Foorumi “Maaraamatukogud kultuuri- ja vabaajaasutustes: kogemused, probleemid, arenguteed” materjalidest. Prionežski rajooni Šuiski maa-asulas oli olukord selline Veelgi keerulisemaks asjaolu, et Shuya küla jäi raamatukogu jaoks ruumide puudumise tõttu 1,5 aastaks ilma täieõiguslikest raamatukoguteenustest. Äsja avatud raamatukogu Shuya külas sai osa munitsipaalasutusest “Shuya Cultural KDU osaks saanud raamatukogu muutub sõltuvaks nii KDU administratsioonist kui ka asula administratsioonist, kus see asub peaks mängima asula sotsiaal-kultuurilise ja inforuumi kujunemisel Loomulikult ei ole kõik küsimused seotud materiaal-tehnilise baasi tugevdamise, soetamise ja programmeerimisega, kuid lahendatud on Samuti on võimaluste piires lahendatud Shuya kultuurimaja teenitud vahenditest raamatukogule sülearvuti, mis võimaldab oluliselt mitmekesistada ja tõsta raamatukogu- ja klubiürituste kvaliteeti. 14 kuud raamatukogu tööd uutes tingimustes polnud kerged. Olles töötanud 30 aastat Keskraamatukogu Keskregionaalhaiglas, vastutades teatud töövaldkonna eest, pidin end ümber ehitama, õppima iseseisvalt oma tegevust korraldama (ilma komplekteerimisosakonnata, ilma info- ja bibliograafiata). osakond). Pidime praktikas tõestama raamatukogu vajalikkust ja tähtsust kohalikule kogukonnale, sest esmapilgul tundub, et kui asula eksisteeris nii pikka aega ilma raamatukoguta, siis internetiajastul võib see jätkuda. ilma selleta rahulikult elada. Maakultuuri arengu seisukohalt eeldab raamatukogude kaasamine KDU-sse nende asutuste tihedat koostoimet, et rahuldada kõige täielikumalt maarahva eri kategooriate vajadusi kultuuriteenuste järele, samas kui raamatukogude tase ja kvaliteet ning KDU kultuuri- ja vabaajateenused peavad vastama kõige kaasaegsematele nõuetele. Raamatukogude koostöös raamatukoguga seotud organisatsioonide ja asutustega nende töö eesmärkide ja eesmärkide osas pole midagi uut, see põhineb aastatepikkusel praktikal. Traditsiooniliselt viidi osa Keskraamatukogu üritusi läbi ühiselt kultuuri- ja vabaajaasutustega. Sellise ühistegevuse vormid olid Prionežski piirkonnas üldiselt ja Shuya külas eriti erinevad: kirjanduslikud ja muusikalised salongid, huviklubid, kirjandusfestivalid, raamatunäitused ja -arvustused, viktoriinid jne. Teine asi on see, et kõigil see ühistegevus ei õnnestunud. Leides end nii-öelda “sama rakmete vahel”, saavad raamatukogu ja kultuurimaja täielikult
Kasutage võimaluste piires üksteise võimalusi olemasolevate kvaliteedi tõstmiseks ja uut tüüpi teenuste loomiseks, mida asulate elanikele vaja on. Võib-olla saab eristada kahte raamatukogude ja puhkekeskuste vahelise suhtluse valdkonda: 1. Üksteist täiendavad tegevused, kasutades kooseksisteerimise eeliseid. KDU ruumides asuv raamatukogu saab uute lugejate meelitamiseks ja külastatavuse suurendamiseks kasutada mis tahes avalikku üritust. Lühikese ajaga veendusin, et elanikkond on harjunud raamatukogus käima enne kontserte, etendusi, pühi või pärast neid. Klubidesse ja loovrühmadesse kaasatud lapsed kasutavad enne tunde ja isegi vahetundides aega raamatukogusse vaatamiseks. Koosolekutele kogunevad veteranide nõukogu liikmed, teatrirühma harrastusnäitlejad ja Shuya rahvakoori liikmed, kes kogunevad proovidele, tulevad varakult raamatuid vahetama. See-eest oli kultuurikeskuse töötajatel võimalus raamatukogu fonde täies mahus professionaalseks tegevuseks kasutada. Kui varem polnud kõigil töötajatel raamatukogu võimalustest aimu või lihtsalt ajapuudusel ei tulnud, siis täna palutakse abi kirjanduslike tekstide ja illustreeriva materjali valikul. Raamatukogus toimuvad põhiüritused on raamatukogu laadi. Aga meie juures saavad nad kultuurikeskuse üritusi täiendada ja eelneda. Näiteks raamatunäitused, eakate päevale, emadepäevale, võidupühale pühendatud laste joonistuste näitused jne. Koostöö suvevaheajal sujus hästi. Družba koolilaager tegi tihedat koostööd Shuisky kultuurikeskusega, vabaajakeskuse kultuurikorraldajad ja metoodikud korraldasid meelelahutusüritusi ning raamatukoguhoidja ülesandeks oli korraldada isamaalist kasvatust (Venemaa päevale ja Vene päevale pühendatud näitused, vaatamised ja multimeediavestlused). Karjala Vabariik, Suvise lugemisprogrammi “Suvi on lugemise aeg” raames toimunud ilukirjanduse propaganda arvustuste ja arutelude näol. , esimeste klasside õpilastele pühendatud püha on raske läbi viia ilma teatraalsuse elementideta. tutvuge entusiastlikult muinasjututegelastega - vanaproua Shapoklyak ja Rvaka-Kusakaga ning meenutavad hea meelega raamatukogu käitumisreegleid, raamatute käsitsemise reegleid. Tänu kultuuripalee töötajate toetusele sai Shuya raamatukogu osa võtta ülevenemaalisest üritusest “Raamatukogu öö 2012”. Kahtlusi oli piisavalt: Petroskoi linn on nii lähedal, Kasahstani Vabariigi Rahvusraamatukogu ning Laste- ja Noorteraamatukogu pakuvad nii huvitavaid programme ning mitmed meie lugejate rühmad koolibussides valmistuvad juba nendest osa võtma. Kahju muidugi, et meie külas pole raamatupoode, kirjastusi ega kunstigaleriisid. Aga raamatukoguhoidja ON! Niisiis, raamatukoguõhtu peab toimuma! Ja see juhtus. Lugemissõbrad kogunesid raamatukogu lugemissaali ja lustid erinevaid intellektuaalseid ja loomingulisi mänge. Näiteks tšaraadides: poeetilised mõistatused, mille vastused koosnesid nõutavast sõnast osade kaupa. Inimestele, isegi kirjanduskaugetele inimestele, meeldis burimis mängida, luuletusi koostades etteantud riimide järgi. Noorte seas pakkus erilist huvi Bulgakovi, Shakespeare'i ja Puškini raamatute põhjal ennustamine 2
3. raamatukoguõhtu Shuya maaraamatukogus Väga hea, et raamatukogu seinte vahele kogunes igas vanuses inimesi – nii noori kui ka vanemaid inimesi. Lahku minnes jagasime plaane ja ideid järgmiseks raamatukoguõhtuks. Arvan, et 2013. aastal see kindlasti toimub. Veelgi enam, külalised kirjutasid mälestuseks selliseid häid sõnu: „Mäletan imelist hetke... Istume raamatukogus. Asula staarid on kogunenud. Ja me ei taha lahkuda." “Me kõik nautisime üritust väga, saime hästi naerda ja veetsime toreda õhtu. Ootame kutset „Raamatukoguööle 2013“ Soovid: kustutage tuled ja süütage küünlad. Lisa sellesse õhtusse salapära“; “Soovime, et kunagi jõuaksime siia nagu 19. sajandi kirjandussalongis. Šikkides kleitides daamid galantsete härrasmeestega. "Meele sära, mõtteteravus, kandelinad, küünlad, raamatud, sulepead, tint ja valss, luule, salongimängud." Kuid kõige huvitavam ja mõnevõrra ootamatu jätk oli programmi "Nimi Karjala kirjanduses" raames toimunud üritus (selle programmi töötas välja Prioneži keskraamatukogusüsteemis S. M. Novožilova kohtumine kuulsate Karjala autorite Irina Mamajeva ja Annaga). Matasova toimus raamatukogus. Viienda ja kuuenda klassi õpilased mäletavad Anna Matasovat siiani rõõmuga ning loevad hea meelega raamatuid, mille ta meie raamatukogule kinkis. Irina Mamaeva kohtus keskkooliõpilaste ja täiskasvanud lugejatega. Kümnenda klassi õpilastel oli raamatu “Armastus ja kahetsus” autoriga palju rääkida. Nad tutvusid selle looga kirjandustundides, nii et kuttidel tekkis palju küsimusi. 3
4 Gümnaasiumiõpilaste ja Shuya elanike kohtumine Irina Mamaevaga Ja siis läks jutt nüüdisaegsele kirjandusele ja Shuya kultuurikeskuse direktor Anna Vasilievna Matveikova küsis, miks oli nii raske leida huvitavat kaasaegset näidendit (meie teatrirühm "Versioon" ” oli sel hetkel repertuaariga raskusi, ei suutnud otsustada). Irina Mamaeva meenutas tõsielus juhtunut, mis võiks olla komöödia aluseks. Publikule see episood meeldis ja Anna Vasilievna palus Irina Mamaeval kirjutada selle süžee põhjal näidendi. Nii ilmus “Banya Entertainment”, lüüriline komöödia, mis õnnestus Shuya kultuurikeskuse laval lavale tuua, mõned pealtvaatajad tulid etendust mitu korda vaatama. 4
5 Stseen Irina Mamajeva näidendi ainetel lavastusest “Suunameelelahutus” Kui šujaanid said teada, et etenduses viibib autor, plaksutas publik pikka aega, kui vaid mõni kuulus kirjanik oleks spetsiaalselt šujadele näidendi kirjutanud. teatris ja isegi selle näidendi tegevus toimub Shuyas. Anna Matasova kirjutas piirkondlikus ajalehes “Prionezhye” etendusest suurepärase ülevaate: “Esietendusele ei kogunenud mitte ainult küla elanikud, vaid kohale tulid paljud külalised linnast, Irina sõbrad ja tema vanemad. Fakt on see, et see on tema esimene töö teatris... Olen Irinaga juba pikka aega sõber olnud. Tunnen tema tööd hästi, nii et Shuisky kultuuripalee saalis valdas mind kas elevus või uudishimu, aga siis astus karm venelanna Antonina otsustavalt üle lava, onu Slava peitis õlle selja taha. Esimest korda lendas lava taha külmunud kana, publik puhkes naerma ja ma unustasin kõik oma küsimused. Etendus haaras mind täielikult ega lasknud mul minna kuni päris lõpuni. Kohaliku VKontakte grupi tänulikud shuyanid kirjutasid järgmised arvustused: "- Suur tänu kõigile teatrirühma "Version" osalejatele humoorika näidendi "Suunamaja" eest. Sain suure rõõmu oma lahkuse, professionaalsuse ja huumori eest. Väga tore, et kõik etenduses osalejad on head sõbrad, meie Shuya elanikud. Soovime teile kõigile tervist, optimismi, õnne ja õnne. Me armastame sind väga! Aitäh!!!". "Hästi tehtud! Lahkume hea tujuga. Te olete professionaalid. Jätka samas vaimus!" "Hästi tehtud! Aitäh “Versioonile”, autorile, režissöörile!” “Suur aitäh esinemise eest! BRAVO! Te olete professionaalid! Eriline tänu I. Mamaevale nii suurejoonelise näidendi eest!” “Raamatukoguhoidjana on mul väga hea meel: kui palju Shuya elanikke sai teada huvitavate karjala autorite olemasolust ja tekkis huvi nende loomingu vastu. Loodan, et see kohtumine ei jää viimaseks. 5
6 Üldiselt näitavad töökogemused, et kõigist raskustest hoolimata ei suuda KDU-s olevad raamatukogud mitte ainult ellu jääda, vaid ka dünaamiliselt areneda ning leida praegustes tingimustes uusi huvitavaid võimalusi. 6
LASTERAAMATU NÄDAL - 2015 Imelist traditsiooni muutmata tõi tänavune kevad meie raamatukokku helge, lärmaka, meeleoluka, rahvarohke ja rõõmsa RAAMATU- ja LUGEMISE püha! Imeline puhkus
Perepäev Gazpromi koolis Perepäev on armastuse, õnne, mõistmise ja hea tahte õhkkond. Gazpromi kooli vanemad Laupäeval, 16. septembril 2017 kogu sõbralik koolipere: õpilased, õpetajad,
Torzhoki linna MKUK “CBS” Lasteraamatukogu ürituste programm suviseks vaba aja veetmiseks 2015 Programmi pass: Programmi nimi: “Soovime, et teie suve soojendataks raamatutega” Programmi autor: Dauletbaeva
Suvine lugemissaal 2016 Suvi on aeg, mil soovitakse võimalikult palju aega õues veeta. Suvi on suurepärane aeg linnakärast ja probleemide ringist põgenemiseks, vali
Ujarski rajooni MBK MB TÖÖPLAANI juuniks 2016 Kuupäev Ürituse vorm Ürituse nimi Lugeja aadress Vastutavad isikud 1 6.06.2016 Puškini päev "Me mäletame imelisi hetki" kõik
Teave raamatukoguteenuste osakonna poolt Kumskaja Dolina elanikele 2014. aasta oktoobriks tehtud töö kohta. Sügisene rännak elulaeval Vorm Folkloorikohtumised Ürituse nimi “Sügis
Kinnitatud Pihkva MAUK "CBS" direktori G.N. Bolšakova 2017 Pihkva MAUK "CBS" raamatukogudes suvelugemiste korraldamise eeskiri "Suvine raamatureis" 1. Arengu alus: "Riiklik
Sosnovski munitsipaalrajooni munitsipaalkassa kultuuriasutuse administratsioon “Asumitevaheline tsentraliseeritud raamatukogusüsteem” 2016 Edasi MKUK "MCBC" põhitegevuse plaanist edasi
LASTERAAMATUNÄDAL 2017 Igaühel on oma lemmikpüha. Mõnele meeldib uusaasta, mõnele Maslenitsale, mõnele oma sünnipäev. Raamatutel on ka pühad - need on "raamatute nimepäevad". Mis puhkus see on?
Imesid tuleb teha oma kätega. Kui inimese hing ihkab imet, siis tehke see ime tema jaoks. Roheline. “Scarlet Sails”, “Jooksmine lainetel”, “Särav maailm”. Kuni lõpuni jäi Green sellistele ideaalidele truuks,
MBUK "Vyksa linnaosa keskraamatukogusüsteem" Laste keskraamatukogu Kinnitanud: omavalitsuse eelarvelise kultuuriasutuse "Linnaosa tsentraliseeritud raamatukogusüsteem" direktor
Riigieelarvelise asutuse SO KK DIPI, Gorjatšõ Kljutš sotsiaal-, vabaaja- ja huvitegevuse elluviimise aruanne 2018. aasta jaanuari kuu kohta. 8. jaanuar “Jõulukohtumised” Muusikalise kava koostaja
Raamatukoguteenused lastele ja noorukitele Soskovi Asulatevahelise Keskraamatukogu Korovina lasteosakonna poolt Elena Nikolajevna, juhtiv raamatukoguhoidja Nõukogude võimu esimestel aastatel oli suur hulk
Istra Vallavalitsuse kultuuri-, spordi-, turismi- ja noorsootöö osakond teatab, et ajavahemikul 9. juunist 2016 kuni 15. juunini 2016 viidi linnaosas läbi järgmised tööd.
Riiklik asutus "Vitebski tsentraliseeritud raamatukogusüsteem" lasteraamatukogu 12 filiaal. N. Ostrovski Headusele ja mõistmisele avatud: nimelise lasteraamatukogu kogemus. N. Ostrovski sotsiokultuurilise loomisest
120 aasta jooksul on Uglich palju muutunud. Tema välimus, inimesed ja elu ise muutusid teistsuguseks. Uglichi elanike armastus I.Z.-nimelise raamatukogu vastu jäi aga muutumatuks. Surikov, kes hoolimata oma populaarsusest
KULTUURIPÄEVIK MAOU Gümnaasium 17 Beloretsk 2015 “Tere, muusika!” Omavalitsuse autonoomne õppeasutus Gümnaasium 17, Beloretsk Kontsertüritustel osalemine (filharmooniaühingutes,
1 TEST VENE KEELES KUI VÕÕRKEELE ALUSTASE Osatesti LUGEMINE Testi sooritamise juhend Testi sooritamise aeg on 50 minutit. Testi tegemisel saate kasutada sõnastikku. Olete saanud
"Magic Chest" Lastepuhkus on maagiline uks hämmastavate fantaasiate, vapustavate seikluste ja salapäraste sündmuste maailma. 05. detsember 2014 Laste uusaastalavastus toimus SDK Mokroye's
Üks produktiivsemaid vahendeid raamatukogu tööle ja selle osalemisele asutuse hariduselus Eesmärkide ja eesmärkide, sisu ja eesmärgi väljatöötamine.
Munitsipaalasutus “Pugatšovski linnaosa administratsiooni haridusosakonna metoodiline keskus” PROJEKT “Kogu perega lugemine” Pugatšov 2016 Alates iidsetest aegadest on vene rahvas väärtustanud Sõna jõudu,
I. Kooliraamatukogu eesmärgid 1. Raamatukogu fondi moodustamine vastavalt haridusprogrammile. 2. Raamatute, õpikute arvutikataloogimise ja teabekandjate töötlemise rakendamine,
MBUK "Kazantsevski külanõukogu keskraamatukogu" Lytkinski maaraamatukogu "Žuravuška" Lütkinski maaraamatukogu "Žuravuška" ARUANNE Lytkino, 2016 1. Maaraamatukogu tegevus 2016. aastal. Vene aasta
Praktilised kogemused avaliku raamatukogu näidisstandardi rakendamisel IV Peterburi rahvusvaheline kultuurifoorum V ülevenemaaline rahvaraamatukogude foorum – ülevenemaaline teadus- ja praktiline foorum
P/n OOTAME TEID MAIS Ürituse nimi Võidupüha I rahvusvahelise aktsiooni “Loeme lastele sõjast” toimumise kuupäev ja kellaaeg 04.05. 11-00 2 Mälestusõhtu “Helista mälestuseks häirekella!” 05.05. 3 Ajalooline kaleidoskoop
VIII piirkondlik festival "Noor raamatukogu" "Piirideta raamatukogu": keskkonnaprojekt "Päästkem oma koduküla" Novojarkovski Barabinski rajooni maaraamatukogu 2013 Vallavalitsuse asutus
Isamaaliste kohtumiste tsükkel “Vallutamata Leningrad igavesti rahva mällu” 16.01.2017 18. jaanuaril kell 14.00 raamatukogus 164 (Serpukhovsky Val, 24, maja 2) kirjanduslik ja muusikaline kompositsioon “Leningradsky
RIIGIEELARVELINE HARIDUSASUTUS KESKOOL 4 IM. V.P GLUSHKO ARUANNE KOOLIRAAMATUKOGU TÖÖ KOHTA 2016-2017 õppeaasta RAAMATUKOGU JUHATAJA Uzakova S.U. Aastatel 2016-2017
Jaanuar, 2015 Bülletääni avaldamiskuupäev Kristus on sündinud Kiitus! Jõulud on imeline püha! 9. jaanuaril käisime KFORis jõulupuul. Seal oli lõbus. Sellel kontserdil osales ta muinasjutus “Morozko”.
21. märts 2015, III veerandi viimane päev, lõppes suurejoonelise traditsioonilise angloameerika laulupeoga. Teadmiseks: festival on peaaegu 30 aastat vana. Tavaliselt vastutavad läbiviimise eest õpetajad
ARUANNE Novosibirski Lasteraamatukoguhoidjate Ühingu tegevusest 2016. aastal Novosibirski linna lasteraamatukoguhoidjate avalik organisatsioon "Novosibirski lasteraamatukoguhoidjate ühendus", loodud
Vene Föderatsiooni Kultuuriministeerium Föderaalne riigieelarveline kultuuriasutus "KIRILLO-BELOZERSKI AJALOO-, ARHITEKTUURI- JA KUNSTIMUUSEUM-RESERV" Aktsioon "Kunstide öö"
Maaraamatukogu töö planeerimine N.Yu. Feklicheva, BU "Karjala Vabariigi Rahvusraamatukogu" raamatukogutöö korralduse ja metoodika osakonna juhataja 30. mai 2017 Töö planeerimise protsess
13.12.2016 Teater kuttidel külas. Täna külastasid meie lapsi Yubileiny kultuuripalee kunstnikud. See ei ole esimene kohtumine. Seekord tõid kunstnikud muinasjutu “Fedorino lein”. Lavalavastus kõigi poolt
PROJEKT “MINU MAA ON NAGU PARADIIS” JARKOPOLENSKI RAAMATUKOGU KOHALIJALOOLISTE TEGEVUSTE KOHTA - PROBLEEMIDE HARU OMADUSED Armastus kodumaa vastu saab alguse oma kodumaa, kodumaa tundmisest. Kohaliku ajaloo materjal
Inkermani linna kohalik omavalitsus, Sevastopoli linna omavalitsus OTSUS “11.” jaanuar 2016 01/2016 Valla 2016. aasta tegevuskava kinnitamisest
Uusaastamuljed ehk kuidas vanem rühm "Smeshariki" tähistas 2014. aastavahetust lasteaias "Firefly" Ettekande koostas MDOU "Lasteaed "Firefly" õpetaja Koskina N. A. 2014 Meie
Teave kohalikult riiklikult kultuuriasutuselt "Burgun-Madzharsky SCC" "Kultuurisektori töö tulemused 2013. aasta 1. kvartalis. Burgun-Madzharsky külanõukogu omavalitsuse moodustamise territooriumil
Russkopoljanski linnaosa keskraamatukogu Russkopoljanski linnaosa keskraamatukogu 1998. aastal korraldas Russkopoljanski keskraamatukogu eakate klubi
Ja see elu algas lastel 1. juunil mänguväljakul nimega “Fidgets”, kus käivad nooremate ja vanemate klasside lapsed. Raamatukogu uksed on lastele taas avatud. Kutsusime nad enda juurde
MUK “Petšora Kesk-Regionaalraamatukogu” Panikovski raamatukogu-filiaali PROGRAMM “EELU RAAMATUGA” aastateks 2011-2013. 1 Kes ja millal kinnitas Petšora keskraamatukogu direktori ametikoha?
Fotoreportaaž Moskva oblasti avalikest sündmustest aastatel 2015–2015. 2 GAUK MO "Moskva piirkondlik riiklik teadusülikool, mis on nime saanud. N.K. Krupskaja" teabele juurdepääsu piirkondlik keskus
MBUK MCBS Kesk Lasteraamatukogu Bibliotwilight lasteraamatukogus Pochinki 2015 “Bibliotwilight” on kõikehõlmav kampaania, mille eesmärk on mitte ainult raamatukogust positiivse kuvandi loomine,
Raamatukogu ja teabekeskuse tegevuse tsüklogramm 2012/13 õppeaastaks Kuu Tegevused Kuupäevad August Uute õpikute vastuvõtmine, nende töötlemine, arvestus Arvustuste blankettide, memode valmistamise ajal
MBU "Pechora MCBS" Raamatukogu-filiaal 17 IPET-d "Loodus ja inimene" Raport suvisest lugemisprogrammist "Mul ja sõpradel pole igav, aga me mängime ja loeme" Koostanud: automaatikasektori juht Petšora, 2015
13.12.2016 Teater kuttidel külas. Täna külastasid meie lapsi Yubileiny kultuuripalee kunstnikud. See ei ole esimene kohtumine. Seekord tõid kunstnikud muinasjutu “Fedorino lein”. Lavalavastus kõigi poolt
Asutuse nimi “2016-2017 õppeaastaks pakutud laste avalike ürituste kalender” (Toimumise kuupäeva ja kellaaega saab poolte kokkuleppel muuta) Ürituse nimi
MBOU Juskinskaja Keskkooli kooliraamatukogu 2015-2016 õppeaasta töö analüüs Kooliraamatukogu töö toimub vastavalt kooli eesmärgile „Koolisisese eriõpperuumi loomine,
Probleemi kallal töötasid: Aleksandrova Oksana Anisimov Konstantin Vekshina Ljubov Lanin Nikita Mironova Antonina Samoilenko Jekaterina Starikov Maxim ja 10 “B”. Õnnitleme kõiki õpetajaid nende professionaalsuse puhul
Kooliraamatukogu 2016-2017 õppeaasta töö aruanne Kooliraamatukogu töötas kooli juhtkonna poolt kinnitatud plaani järgi, lähtudes ülekoolilise plaani punktidest. Peamised tegevusvaldkonnad
8. mail peeti GBOU internaatkoolis nr 58 võidupühale pühendatud püha. Ettevalmistused ürituseks kestsid terve aprilli, poisid maalisid dekoratsioone, valisid laule ja harjutasid numbreid. Koolilapsed on väga
Brändi kokk elukutse! Kuidas õppisid kosmoseuurijad brändikoka Jeltsini keskuse Andrei Bovi käe all süüa tegema! Oh, milline imeline kolmapäev, 26. oktoober! Sellel päeval oli meil kohtumine Brand Chefiga
Komleva Marina Vasilievna, õpetaja-raamatukoguhoidja, teabe- ja raamatukogukeskus, MAOU "Tšeljabinski lütseum 142", Tšeljabinsk INFO- JA RAAMATUKOGU KESKUSE ROLL LUGEJA HUVI KUJUTAMISEL
Aruanne kooli päevase terviselaagri SOLNYSHKO MBOU "Suvorovi 2. keskkool" tööst SUVI - 2015 Laagri juht: Zharikova Inna Vjatšeslavovna Koolilaagrite korraldamine - üks
Riiklik kultuuriasutus “Yanka Kupala nimeline Lida regionaalraamatukogu” kutsub osalema konkurssidel ja üritustel Interaktiivne haridusraamatukogu programm “Z Valgevene
Uue aasta esimene kuu ja jaanuari kõige maagilisemad päevad on mööda läinud. Just nendel päevadel keerleb Lütseum jõulupallide valsside saatel. Meie esimese klassi õpilastel oli elu esimene lütseumiball. Kui tore
Aruanne linna suvelaagri päevase viibimisega “Oranž” Munitsipaalharidusasutuse Gümnaasiumi 1 baasil 2016.a. Tuginedes lapsevanemate ütlustele ja haridusameti 21.04.2015 korraldusele. 154 „Organisatsioonist
2016. aasta analüütiline aruanne tööst noortega. MKUK "Kaptirevski külanõukogu raamatukogusüsteem" Raamatukogu "Gornitsa" küla. Kaptirevo. Aasta Kasutajaid kokku vanuses 14 kuni 30 aastat Külastuste arv Välja antud eksemplaride arv
VABATAHTLIKU (VABATAHTLIKU) 2018. aasta tegevuskava. "skaya Sündmuse nimi Kuupäev Koht Esinejate esinemine 1 2 3 4 5 1 "Kuld, viiruk ja mürr" jaanuar MBUK "skaya Literary"
“Siseneme koos raamatumaailma”: Bahtõzini maaelu teabe- ja vabaajakeskuse tegevused perede toetuseks 2015. aastal. 2008. aastal avati Bahtõzini maaraamatukogus teabe- ja vabaajakeskus
Raport koolilõpetajate õnnitlustest eelseisva aastavahetuse puhul algkooliõpilastele. Traditsioon “Vanemad noorematele” Uus aasta on kõige armastatum, lahke, vapustavam puhkus, mida igas kodus oodatakse,
Omavalitsuspäev direktori asetäitja kasvatustöö alal - praktikant Jekaterina Dmitrievna Biritševskaja pilgu läbi Omavalitsuspäev on gümnasistidele võimalus kätt proovida
P AASTAASTALINE LINNA KULTUURI- JA HARIDUSÜRITUS “RAAMATUKOGUÖÖ” 2017 22. – 23. aprillini toimub taas ülevenemaaline üritus “Raamatukogu öö”. Igal aastal ürituse ajal raamatukogud, muuseumid, galeriid, raamatupoed
Astrahani linna tsentraliseeritud linnaraamatukogude süsteem OMAVALITSUSTE RAAMATUKOGUD ASTRAKHANI RELANIKELE: SÜNDMUSED JA PROJEKTID PARKIDES JA PLAADUDES (suvine lugemisprogramm “Suvi raamatuga”: projektid “Suvi”
"Ühendagem käed, sõbrad,
et mitte üksi kaduda"
B. Okudzhava
Paljutõotav raamatukogude ja haridusasutuste vahelise suhtluse mudel
Uus haridusstrateegia ja objektiivsed eeldused infoühiskonna arenguks nõuavad rolli teadvustamistkooli raamatukogukui kõrge haridustaseme oluline komponent. See on suunatud kooliraamatukogude toetamisele ning teabe- ja raamatukogukeskkonna loomisele õpilaste ja õpetajate kiireloomulisteks tegevusteks.raamatukogude kogude metoodiku tegevus.
Ole raamatukogude kogude metoodiktänapäevases inforuumis tähendab see minu arvates funktsioonide kombineerimistmetoodik, juht, õpetaja, raamatukoguhoidja, infotöötaja, meediakasvatuse spetsialist.
Ainult nii on töös põhisuunad tagatud. Tänapäeval täidavad meie kandi kooliraamatukogud teabe-, metoodika- ja kultuurikeskuste rolli.
Raamatukogu on ennekõike raamatutega suhtlemise maailm. Teismelised kasutavad reeglina mitme raamatukogu – laste- ja kooliraamatukogu – teenuseid. Kooliraamatukogu põhifunktsiooniks jääb eelkõige õppeprotsessiga seotud soovide rahuldamine. Tänapäeval suureneb laste lugemisprobleemide ja raamatutega tutvumise tähtsus. Lasteraamatukogude, aga ka teiste lastega tegelevate raamatukogude säilimine on laste lugemise parimate traditsioonide säilimise võti.
Lasteraamatukogu, erinevalt kooliraamatukogust, ei paku, vaid avardab ja rikastab õppeprotsessi ning raamatukogu üks peamisi ülesandeid peaks olema „ärilise”, õpilaste vaba lugemise ergutamine, mille asjakohasus kasvab iga päevaga. päeval.
Kooli raamatukogu on õpilase hariduselus täiesti vapustav maailm, avastamise, loovuse maailm, kartmata teha vigu!
Kooliraamatukogu on pigem rahu ja vaikuse saar tormises hariduselu meres. Kooliraamatukogu atraktiivse jõu saladus seisneb selles, et see loob südamliku usalduse, siira sõbralikkuse ja mitmekülgse loovuse õhkkonna. Kooliraamatukogu, nagu iga lasteraamatukogu, ei jää püsima, kui see jääb vaid raamatute laenutuspunktiks. Sellest tahetakse saada ennekõike esteetiline keskus, kus saavad olulise arengu lapse lugemismaitse ja loominguline “mina”.
Kiire ja kvaliteetne teabe edastamine õpilastele, õpetajatele, haridustöötajatele ja paljudele teistele lugejakategooriatele on iga raamatukogu kõige olulisem ja põhiülesanne. B. Okudzhava tuntud sõnad- "hoidkem käest, sõbrad, et mitte üksi hukkuda" on aktuaalsed ka tänapäeval.
Hoolimata asjaolust, et igal lasteraamatukogul on oma prioriteetne töövaldkond, püüavad nad kõik pakkuda lugejatele abi nii kooliprogrammide kui ka raamatukogu- ja bibliograafiliste teadmiste õppimisel. Samas ei püüa lasteraamatukogud asendada kooliraamatukogu funktsioone kooliõpilastele õppekirjandusega varustamisega, vaid otsivad oma koostöövõimalusi lugejate, õpetajate, kooliraamatukoguhoidjatega, laiendades ja süvendades õpilaste lugemisoskust koolisiseselt. kooli õppekava teemade raamistik.
Kooliraamatukoguhoidjate ja -õpetajate koostöö Gorodetsi rajooni tsentraliseeritud raamatukogusüsteemi raamatukogudega kasvab ja tugevneb.
Tänapäeval, nagu varemgi, püüab Gorodetsi keskpank selles piirkonnas taaselustada kultuurilisi, ajaloolisi ja moraalseid traditsioone.
paljutõotav raamatukogude ja haridusasutuste vahelise suhtluse mudel,minu arvates peaks see sisaldama järgmisi elemente:
- Suhtlemise eeldused: territooriumi ühtsus, väliskeskkond, sihtrühm;
- Interaktsiooni tasandid: vallaraamatukogud - kooliraamatukogud, vallaraamatukogud - õppeprotsessi korraldajad, kooliraamatukoguhoidjad - õppeprotsessi korraldajad;
- Koostöövormid: suunatud programmid, koordineerimine, koostöö;
- Koostöövaldkonnad: fondi hankimine ja kasutamine, teabetöö, ürituste korraldamine, metoodiliste ja bibliograafiliste käsiraamatute väljaandmine, ettekannete korraldamine, töötajate täiendõpe jne.
Aktualiseerub hetkeolukord ühiskonna arengus, uute info- ja haridusstruktuuride teke
ühtse info- ja haridusruumi loomise probleem kui indiviidi õppimise ja sotsialiseerumise objektiivselt vajalik tingimus. Loomulikult on olulisematest valdkondadest vaja esile tõsta informatiivset abi õpilastele õppeprotsessis ja elukestvas õppes; õpetajate kutsevajadustega seotud teabepäringute rahuldamine; lugejate vajaduste rahuldamine bibliograafilise teabe järele.
Kaasaegse raamatukogu ülesanne on meelelahutusürituste tormilises protsessis mitte kaotada raamatukogude traditsioonilist kultuuri- ja haridustegevust ning mitte kaotada sidet raamatuga. Lasteraamatukogu põhieesmärk on toetada last tema vaimses teostumises. Lugeja on laps ja isiksusekeskne lähenemine tema infopäringutele jääb tänapäevalgi lastega raamatukogude töös peamiseks juhiseks.
Loomulikult vajab kooliraamatukoguhoidja professionaalset suhtlus- ja täiendõppekeskkonda, et soodustada raamatukoguteenuste arengut. Selleks on rajoonis loodud rajooni kooliraamatukoguhoidjate metoodiline nõukogu, mis teeb aktiivset koostööd Gorodetsi tsentraliseeritud raamatukogusüsteemi keskse lasteraamatukoguga. Lasteraamatukogu seinte vahel peetakse mitmeid nõukogu koosolekuid ning CDB spetsialistid jagavad raamatukoguhoidjatele infot ja metoodilist abi.
Raamatukogu ja kooli ühistegevuse tulemusena areneb pidevalt süsteem, mis pakub õpetajale täielikku infotuge. Nii on Gorodetski rajooni Kesklinna Lasteraamatukogu Keskraamatukogus loodud õpetajatele, laste lugemisjuhtidele metoodiline nurk, kus on üleriigilise lasteraamatukogu metoodilised materjalid, albumid, stsenaariumidega kaustad, sündmuste arengud, raamat. esitatakse näitusi
ja perioodika õpetajatele, kartoteek “Töökogemusest”. Kõiki neid materjale kasutatakse aktiivselt ülevaadete, konverentside, õpetajanõukogude ja seminaride ettevalmistamisel ja läbiviimisel piirkonna haridusosakonna töötajate, pedagoogide, õpetajate ja raamatukogu töötajatega.Teemad on mitmekesised: noorukite kõlbelise ja vaimse kasvatuse korraldamine lasteraamatukogus; armastuse ja huvi kasvatamine raamatute vastu saab alguse perekonnast; äriraamat, mida loeb koolilaps; raamatukogu ja kool: viisidkoostöö; aidata kooliaineid õpetada.
Loominguline koostöö õpetajatega on lasteraamatukogude keskmes. Need on ennekõike raamatunäitused, näitused ja uudisteoste vaatamised, mis on osa erinevatest üritustest: “Õpetajale abiks”, “Raamat ja kool”. Paljud raamatukogud saadavad koolidele temaatilisi uustulnukate nimekirju: “Maailm kunstniku pilgu läbi” - maailma kunstikultuuri õpetajatele, “Kirjandusõpetajale abiks” jne. “Mõne lasteraamatukogu praktikas on hakatud hõlmama ka igakülgset infoteenindustegevust: infotunnid õpetajatele. Õpilased õpivad raamatukoguteaduse saladusi aastast aastasse, liikudes materjali valdamise käigus järk-järgult lihtsast keerukani. Esimese klassi õpilaste tunnid on üles ehitatud mängu vormis, lapsed lahendavad mõistatusi, saades õigete vastuste eest pääsme raamatusse “rong”. Sellel reisides tutvuvad nad linnade ja jaamadega, avastades seeläbi imelise maailma - raamatu maailma. Lugemissaalis ja tellimisel peatudes tutvuvad noored lugejad raamatukogu kasutamise reeglitega. Tänapäeval on koolilapse infokultuuri kujundamine prioriteet nii laste- kui ka kooliraamatukogus.
Raamatukogu on tänapäeval koolinoorte bibliograafilise teabe keskus. Üks populaarsemaid lastega töötamise vorme infokultuuri arendamiseks meie piirkonnas on endiselt bibliograafiline mäng. Just tema on lähedal lastepsühholoogiale ja loob tingimused laste loovuse arendamiseks. Ja ülesannete täitmise käigus omandavad lapsed vajalikud oskused vajaliku teabe iseseisvaks otsimiseks.
Tuleb märkida, et hariduse kvaliteet sõltub ka raamatukogu ja õppeprotsessi infotoe tasemest.
Tänapäeval vaadatakse ümber õpetaja ja õpilase funktsioonid õppeprotsessis ning nende koostoime vormid. Peamine pole mitte ainult õppematerjali mõistmine ja omastamine õpilase poolt, vaid ka uue tunnetus- ja refleksioonimeetodi, mõtlemisvõime arendamine.
Ja siin on minu arvates just raamatukogud need, mis pakuvad õpilastele avaraid võimalusi intellektuaalseks arenguks ja üldharidusasutuses on just kooliraamatukogu suure kirjanduse tõeliselt volitatud esindaja.
KOOL – RAAMATUKOGU: AKTIIVSED SUHTLUSTAMISVORMID
Slaid 1 - foto
Libisema 2 "Raamatute lehtedel on aastakümneid, hetki,
Sündmused, saatused, värvikas austusavaldus elule.
Las raamatud paljunevad, elavad, kasvavad tugevamaks -
Sajandite sidekude."
( V. Sikorsky)
Miks on tänapäeval vaja raamatukoguhoidja ja kooli aineõpetaja tihedamat suhtlust?
Kaasaegse kooli probleem on sisendada lugejasse infokirjaoskust kui kõige olulisemat inimoskust. Koolilõpetajal peab olema oskus hankida informatsiooni erinevatest allikatest, töödelda seda loogikatehete abil ning rakendada erinevates elusituatsioonides; ning täiskasvanud lugejal peab olema teave ja bibliograafiline kultuur.
Libisema 3 Kooliraamatukogu on tänapäeval vajalik lüli hariduskeskkonnas, s.o. ja ta ise on see materiaalne ja vaimne keskkond, mis on võimeline intensiivistama laste ja täiskasvanute loomingulist tegevust.
peamine ülesanne Iga kooliraamatukogu kui teabekeskus on abiks õpilastele ja õpetajatele õppeprotsessis. Ilma hea raamatukoguta ei suuda kool oma haridus- ja kasvatusfunktsioone kõrgel tasemel täita.
Kooliraamatukogu annab infot, mis on vajalik edukaks eksisteerimiseks kaasaegses infoühiskonnas, kus teadmistel on ülitähtis roll.
Libisema 4 Ja esimese klassi õpilane ja koolilõpetaja ning õpetaja ja õppeasutuse direktor on kaasatud ühisele orbiidile, mille nimi on haridus. On tõestatud, et raamatukoguhoidjate ja õpetajate vaheline koostöö parandab õpilaste kirjaoskuse taset, soodustab lugemis- ja meeldejätmisoskuste arengut ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamise oskust.
Raamatukoguhoidja ja õpilaslugeja vaheline suhtlus põhineb “koosloomepedagoogika” põhimõtetel, kus raamatukogul on aktiivne roll. See on ennekõikeindividuaalne dialoogi vormis üles ehitatud töö ja kooliväline koolipoisi elu .
Libisema 5 -- diagramm
Libisema 6 Hariduskeskkonna elemendina on raamatukogu võimeline aktiveerima lapse loomingulist ja intellektuaalset potentsiaali ning muutuma koolis teabekeskuseks.
Sellest ka kooliraamatukogude põhieesmärkedendada õpilaste, õpetajate ja vanemate infokultuuri oskuste kujunemist.
Selle eesmärgi saavutamiseks lahendavad koolid järgmisi ülesandeid :
Kooli õppeprotsessi sisulise mitmekesisuse tagamine lähtudes raamatukogu kogu kvaliteetsest komplekteerimisest.
Raamatukogu kui lugejate aineinfokeskkonna sihipärane korraldamine ja kujundamine.
Moraalikasvatus, esteetilise maitse kujundamine rahvus- ja maailmakultuuri väärtustega tutvumise kaudu.
Laste tagasipöördumine lugemise juurde, mis jääb ainsaks usaldusväärseks vahendiks kultuuriinstitutsiooni säilitamisel.
Libisema 7 Kooli ja õppeasutuse raamatukogu vahelise suhtluse prioriteetsed valdkonnad:
Moraalse ja tervisliku eluviisi tugevate aluste kujundamine läbi klassivälise tegevuse korraldamise.
Inimese vaimsete ja füüsiliste võimete arendamine,
Lugemise kujunemine,
Valik ilukirjandust, teaduslikku ja metoodilist kirjandust,
Pidev õpilaste lugemishuvi jälgimine peegeldavate tehnoloogiate abil.
Koolinoorte vaimse, kõlbelise ja kodaniku-isamaalise kasvatuse arendamine raamatukogukeskkonnas.
Töö andekate lastega.
Abistamine üliõpilaste disaini ja modelleerimise õpetamisel kommunikatsiooni valdkonnas läbi aktiivsete tegevusvormide korraldamise;
inimkogukondades inimestevahelise suhtluse korraldamise ajaloolise kogemuse uurimine,
nende roll ja tagajärjed järgmistele põlvkondadele;
empaatia näitamise õppimine, positiivsete suhtlusolukordade loomine;
analüütiliste ja refleksiivsete suhtlemisoskuste kujundamine.
Libisema 8 töövormi
Laste ja noorukite lugemiskultuuri edendamiseks kasutavad kooliraamatukogud erinevaid töövorme:
raamatukogutunnid;
raamatunäitused;
kirjanduse ülevaated lugemiskultuuri küsimustest;
teemaõhtud, suulised ajakirjad, kirjanduslikud salongid;
kirjanduslikud võistlused, viktoriinid, mängud; projekteerimis- ja uurimistegevus.
Uued infotehnoloogiad on tänapäeval kiiresti jõudnud raamatukogu- ja teabetegevusse.
Kuid kooliraamatukogu missioon - meelitada lapsi lugema - pole muutunud, vaid omandas ainult uue sügavuse ja sisu ning sai uue potentsiaali.
Libisema 9 Praegu kasutatakse multimeediaressursse peaaegu kõigis haridustegevuse valdkondades.
Eelistada tulebesitlus, interaktiivne, multimeedia teabe-, haridus- ja kultuuri- ja vabaajategevuse vormid.
Kasutatakse järgmisi interaktiivseid vorme:
Raamatunäituste elektroonilised esitlused
Elektroonilised raamatukogutunnid
Virtuaalsed konverentsid,
Suulised ajakirjad – ettekanded
Slaid - filmid
Kirjanduslikud salongid elektrooniliste esitlustega.
Libisema 10 Võtame selle kokku
- Millised on “õpetaja ja raamatukoguhoidja” aktiivsed suhtlusvormid?
Haridusprotsessi ja eneseharimise tagamine info- ja raamatukoguteenuste kaudu, s.o. töötajatele teabe-, metoodilise ja konsultatsiooniabi pakkuminekoolid.
Raamatukoguhoidjad ja õpetajad seovad teooria praktikaga.
Raamatukoguhoidjad õpetavad kooliõpilasi internetiressursse hindama, kujundades koos õpetajatega soovitud hoiakuid.
Ühiselt õpetatakse iseseisvale mõtlemisele tuginedes vastutustunnet digiressursside kasutamisel.
Raamatukoguhoidja nõustab kooliõpilasi nende võime kohta teha enesehinnangust lähtuvaid otsuseid, mistäiendab, kuid ei asenda aineõpetaja antud hinnang õpilaste saavutustele.
- Miks raamatukoguhoidja ja õpetaja ühinevad?
Jagada vastutust selle eest, et lastes areneks õpihimu, teabe mõistmine ning oskus teha oma järeldusi ja luua uusi teadmisi, jagadaO aktsepteeritud ja tunnustatud teiste poolt.
Selline koostöö kooli ning laste- ja rahvaraamatukogude vahel toob kaasa ühised võrgustikuuuendused koolinoorte ja nende vanemate infopädevuse ja kultuuri kujundamisel ning infopädevuse ja kultuuri kujundamisel.
Õpilased otsivad teavet aktiivselt ja iseseisvalt, kasutades mitmeid erinevaid vaatenurki esitavaid allikaid.
Koolinoorte lugemishuvi arendamine läbi konkurssidel ja festivalidel osalemise.
- Mis on kooli ja raamatukogu vahelise suhtluse aluseks?
Kooli õpetajate nõukogu poolt kinnitatud ühtne kooli informatiseerimise programm (projektid, eraldi koolitusprogrammid koolinoortele ja õpetajatele, arvestades iseseisvaid uuringuid, konsultatsioonid).
Sarnaselt mõtlevate inimeste kogukond (kool, raamatukogu, veebikogukonnad)
Lapsevanemate tugi (blogide, vikikeskkondade jms kaudu).
Koostöö rahva- ja lasteraamatukogudega (lastevanemate ja kooliõpilaste infokirjaoskuse arendamiseks).
Libisema 11 – vanasõnad Libisema 12 – tänan tähelepanu eest
